初中道德与法治教学有效性的提升探索

林相彬

◆摘  要：随着课程改革的深化，课堂教学有效性的内涵获得了极大的拓展与深化，这就引发了一系列课堂教学改革的进行。而道德与法治课程作为初中阶段最为基础的教学课程，在优化学生道德意识、形成正确价值观方面起着重要的促进作用。因此，在初中道德与法治课程教学中，教师就应顺应课程改革需求，通过多元化教学策略的探究与实施，来促进道德与法治课程教学有效性的极大提升。

◆关键词：初中阶段;道德与法治;有效性;提升探索

初中阶段是学生成长、发展过程中最为重要的阶段，而道德与法治课程作为促进学生健康成长的基础课程，面临着更加严格的提升课堂教学有效性的需求。这就需要学生通过道德与法治的学习，不仅要掌握系统性的理论知识，同时更应获得良好道德意识、法治观念以及健全人格的塑造。因此，在顺应这一教学需求的基础上，教师就应积极地进行道德与法治教学有效性内涵的深刻理解，并通过教学过程、教学内容、教学模式等多方面的优化与完善，来极大地提升课堂教学的有效性，实现学生更为良好的成长与发展。

一、积极进行课堂教学过程的科学设计

初中道德与法治课程的课堂教学是一个综合性的过程，需要多种教学因素、多个教学环节的综合性协调，才能开展有效、有序的课堂教学。因此，在提升初中道德与法治课堂教学有效性的过程中，教师就可以从课堂教学过程的科学设计入手，通过各个教学环节的科学设计及其相应教学功能的发挥，来实现课堂教学有效性的增强。如，教师应充分重视课堂导入环节的科学设计。“良好的开端就是成功的一半”，导入环节作为课堂教学的初始环节，对于学生学习积极性的激发、课堂教学效率的提升有着至关重要的促进作用。因此，在提升课堂教学有效性时，教师就应结合学生的身心成长特征，对导入环节进行趣味性的设计。在进行“认识自己”一节的课堂导入时，教师就可以将学生对某位学生的评价与这位学生的自我评价进行比对，这就使这位学生将自己眼中的自己与他人眼中的自己进行了对照，从而发现了自己无法发现的自身的优点与不足，从而有助于学生形成良好的自我认知。而且通过这一教学活动的开展，对这一部分知识的教学进行了良好的导入，以此激发了学生对这部分内容的学习热情。

二、积极进行课堂教学内容的有效拓展

教学内容是课堂教学中最为重要的教学因素之一，教学内容设置的科学与否会直接影响学生的学习兴趣和学习效果，是对课堂教学有效性具有重要影响的一种教学因素。但是在当前的初中道德与法治课程教学中，教材虽然经过的更为科学的编排，但是仍然会不可避免的存在一些滞后或与学生现实生活脱节的问题，导致学生无法透彻地进行教学内容的理解，影响课堂教学有效性的提升。因此，在对初中道德与法治课堂教学有效性进行提升的过程中，教师就应通过时事、真实案例等教学资源的融合，来实现教学内容的补充与拓展，使学生在对日趋完善教学内容的学习中获得高效的学习效果。如，在对学生进行“网上交友”这部分内容进行教学时，教师就可以通过现实生活中一些网上交友真实案例的引入，如，“某同学假期见网友被骗”“网络交友诈骗案”等来弥补教材内容的不足，使学生在更加丰富的关于网络交友新闻、案例的了解中，逐渐提高自己的警惕意识和自我安全的保护意识，从而学会如何通过网络辨别真假友谊，在趋利避害中获得真正的、纯洁的友谊，实现自身身心的健康成长。

三、积极进行课堂教学模式的优化创新

课程改革的发展催生了大量新型的教学模式，这些教学模式在课堂教学中的运用，不仅极大地丰富了课堂教学的形式，同时也从更加全面的角度实现了学生综合素质能力的引导与培养，是促进课堂教学有效性提升的重要途径。因此，在初中道德与法治课程的教学中，教师就应积极地进行课堂教学模式的优化与创新，以此为手段进行课堂教学有效性的提升。如，在教学“绽放生命之花”一课时，教师就可以组织学生开展合作探究的学习模式，使学生通过自己的自主学习，来进行生命意义的理解，并搜索一些关于提升生命价值、生命意义的案例，并通过与其他学生的合作探究，来更加深刻地感受生命价值，以此开展了“通过何种途径能更加有效体现生命价值”的思考与讨论。这样学生就会在相互之间的沟通与引导下，形成正确的生命意识和价值观，以此增强了课堂教学的有效性。

四、积极进行课堂教学辅助技术的运用

在课程改革不断深化的过程中，信息技术作为一項新型的教育辅助技术运用到教育领域是最具成效的一项改革措施，它不仅以图文并茂的方式优化了课堂讲解的展示形式，增强了课堂教学的趣味性和形象化，同时更拓展了教学资源的获取方式、教学模式的表现形式，促进了互动、自主课堂的构建。因此，在提升初中道德与法治教学有效性的过程中，教师就应积极地进行现代信息技术的运用。如，在对学生进行“做守法的公民”一课的教学时，教师就可以通过信息技术的播放功能，为学生播放《法治空间》《今日说法》等关于法治教育的节目，使学生在这些节目中具体案例的了解中，感受到我国法律的权威性以及对公民合法权益的保护性。这样就以形象、生动的教学方法代替了以往教师的道理说教式的教学方式，以此更加有效地提升了学生的学习兴趣、增强了学生的法律意识和法制观念。

五、积极进行课堂教学评价机制的优化

在初中道德与法治课程的课堂教学中，课堂评价是一项重要的教学环节，既能对学生的学习情感、学习行为起到激励、导向的作用，同时也能实现教师与学生教学反思的有效开展，以此实现初中道德与法治课堂教学有效性的提升。因此，这就需要教师应积极的进行课堂教学评价机制的优化与完善。

总之，在课程改革的背景下，课堂教学有效性的提升成为了初中道德与法治课程改革的重要发展方向，教师就应积极顺应课程改革发展要求，通过初中道德与法治教学过程的科学设计、教学内容的有效拓展、教学模式的积极创新以及现代信息技术运用等多元化教学策略的实施，来促进课堂教学有效性的进一步提升，以此实现学生道德与法治意识的形成以及综合素养的全面发展。

参考文献

[1]张浩，李海亮.提升初中道德与法治课教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（07）：98+36.

[2]吴天丽.提升初中道德与法治教学有效性的三步骤[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（02）：117-118.