伟大的“抗疫精神”融入学生职业道德培育的路径探究

孟晨 刘磊

面对突如其来的新冠疫情中国人民团结一心、不怕牺牲，在短短的三个月时间内就控制住了疫情的蔓延，完美诠释了伟大的“抗疫精神”。“抗疫精神”的内涵是医德教育将要达到的最终目标，二者有着不可分割的内在联系，高校可以通过将“抗疫精神”植入医科学生医德教育当中、依托“抗疫教育基地”开展医德实践教育活动、建立“抗疫精神”对医学生医德教育的长效机制等路径，将“抗疫精神”融入到医德教育全过程，最终达到高等教育立德树人的目的。

2020年春节期间一场突如其来的疫情严重威胁着人们的生命健康，无数医护人员为了人民的生命安全投身到了抗疫斗争当中，在这场疫情防控阻击战中涌现出了很多可歌可泣的英雄事迹，中国的白衣战士用生命谱写了“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”的抗疫精神，伟大的抗疫精神将成为医学生医德教育的重要教学素材。

医学生医德培育的意义

医学生医德培育是以中国传统医德为指导，以现实医德状况为研究内容，它的使命就是对广大医学生和现代医务工作者进行医学人道精神和医学人文精神的教育。医学生医德培育是为了培养“医者仁心”的医生。医生的医德医风和专业素质将对人民群众的生命健康带来直接的影响。医学生医德培育是在坚持高等教育立德树人的根本任务的前提下，“推进实习医院增强医德教育不仅仅是为了培养高素 质的医学专业人才，更是顺应新时代的人民追求，是发展新时代中国特色社会主义医学事业的关键环节“。

医学生医德培育的目标

“医学生医德培育的目标是向学生灌输系统的医德基本理论，同时帮助医学生正确认识和处理医疗实践中的各种医学道德问题”。医学生医德教育是否成功决定了国家未来医疗事业的发展，当今社会医患关系事件频发，很多伤医事件为医生的职业带来了很大的危害，这有一部分原因源于医生医德观念的缺失。对于课程繁忙的医学生来说，他们把大部分时间都放在了学习专业知识，却很少有医学生主动关注自身医德的培养，所以医科学生医德培育是医学生医德观念养成的主要渠道。医德培育是为了将“医德内容融入到医学生专业教育的方方面面，实现隐形教育的目的，让医德培育无处不在，达到医德全方位培育的目的，帮助医学生养成正确的医学道德观念”。通过开展医德培育培养医学生“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”的医德品质，帮助学生正确认识医患关系，使学生认识到医生的神圣使命，将来在走向工作岗位时能够正确的处理遇到的医患纠纷，做到真正的学以致用，尽自己最大的努力救死扶伤。

当代医学生的培养，不仅注重专业技能的提升，更加注重医德的培养。在本次疫情防控阻击战中医护人员舍生忘死，在抗疫一线他们用生命诠释了伟大的“抗疫精神”，“抗疫精神”正是当代医生医德的体现，也是医科院校开展医德教育要达到的最终目的，两者之间有着不可分割的内在联系。

“生命至上”是培育医学生践行“健康所系，性命相托”誓言的必然要求

医生的使命是救死扶伤，在本次疫情防控斗争中展现了医护工作者“生命至上”的抗疫精神，更好的诠释了医生“健康所系，性命相托”的誓言。当医学生刚刚步入医学学府时，很多学生对医生这个职业很迷茫，不了解医生的责任和使命是什么，抗疫斗争中所展现出的“生命至上”精神，通过真实的案例让学生更加直观的了解了医生的责任和使命是什么，为医学生未来的学习和成长指明了方向。

“尊重科学”是培育医学生创新精神的重要前提和保证

人类社会发展进程中，出现过很多不同程度的灾难，对人类的发展带来了极大的危害，但是最终都是通过科学的力量得到控制，这也证明了医学科技水平在不断的提高。從这次疫情我们可以看出，我国的疫情之所以迅速得到控制，最主要的就是科学的防控，这体现了我国医护人员”尊重科学“的创新精神。在医学生成长和学习的过程中必须尊重科学，用科学的眼光看问题，不断培养自己的创新精神，努力在自己所学的专业领域创造出新的医学成果，更好的为人类健康之完美做出贡献。

“命运与共”是医学生担当起世界和平和共同发展的重要任务

“习近平总书记2015年提出了“推动建设人类命运共同体”的倡议”。全人类应该共同努力建设我们生于斯、长于斯的家园，从本次抗疫斗争可以看出，中国政府和人民从人类命运共同发展的角度出发，给予疫情严重的国家强大的技术和物资支持。中国在研制出新冠疫苗之后，提出了“中国疫苗将作为全球公共产品”倡议，将本国自主研发的疫苗与全世界共同使用，这体现了中国与全世界人民命运与共的决心。

将“抗疫精神”植入医科学生医德教育当中

“当代的医学教育不仅要培养医学生的理论基础和专业技能，而且还要培养医学生高尚的道德品质”。抗疫斗争不仅挽救了千千万万人的生命，同时也展现了伟大的“抗疫精神”，抗疫斗争所涌现出的英雄事迹将是医德教育的重要实践教学素材。将“抗疫精神”植入医科学生医德教育当中，更好的达到医学生医德教育的目的。首先，将“抗疫精神”融入到医德教育当中，让医学生直观的看到医护人员在本次抗疫斗争中的英勇奉献，从中明确医学生的责任与使命，这种现实的案例教学手段远远超出理论教学的效果。可以使医学生的道德品质得到极大的提升。其次，要充分发挥医德教育中共情教育手段的应用。通过学习抗疫先进事迹，使学生对抗疫英雄产生敬佩和崇拜之情，让受教育者从内心去接受医德教育，从而提升医学生的道德水平。最后，“抗疫精神”是医学生医德的凝练与升华，医德教育的目的就是培养医德的道德品质和价值观念，抗疫精神所诠释的精神实质，就是医德教育要实现的教育目的，所以将“抗疫精神”作为医德教育的重要素材，为医学生医德教育指明方向。

依托“抗疫教育基地”开展医德实践教育活动

“在医德教育过程中理论教学是基础，如果要将抗疫精神与医德教育相融合，就必须开展实践教学活动，达到理论与实践相结合的目的”。我国的抗疫战争取得了举世瞩目的成绩，在抗疫斗争中涌现出了很多英雄事迹，很多城市为了纪念本次抗疫斗争，弘扬“抗疫精神”建立了抗疫教育基地，为全社会展示我国在本次抗疫斗争中取得的优秀成绩。这些抗疫教育基地为医学生医德教育提供了良好的实践教育平台。通过抗疫教育基地开展医德实践教育，有利于培育医学生厚植爱国主义情怀、培养医学生的奉献精神和树立坚定的理想信念。

建立“抗疫精神”对医学生医德教育的长效机制

“医学生医德教育是一个系统性长期性的工作，将“抗疫精神”融入到医德教育的过程中，必须建立“抗疫精神”对医学生医德教育的长效机制，使抗疫精神贯穿于医德教育的全过程，提高医德教育的实效性”。第一、抓住新生入学教育的有利时机，医学生在刚刚步入医学殿堂时，对医生这个职业还很迷茫，抓住新生入学教育的有利时机，开展“抗疫精神”教育，医学生通过学习“抗疫精神”，明确医生的责任和使命，在今后学习过程中用一名合格医生的标准时刻要求自己，督促自己努力学习医学知识，以后更好的服务社会。第二、充分發挥毕业生离校教育的特殊效果，毕业生离校前思想会产生严重的波动，有的大学生不舍得离开校园，有的学生惧怕走向社会。所以要抓住毕业生离校教育的机会，开展医学生在校期间最后一次医德教育，医学生毕业后多数都是从事医疗卫生职业，肩负起救死扶伤的神圣使命，在毕业生当中应该大力的弘扬“抗疫精神”，让医学生离校前再一次接受医德教育的洗礼，走向社会后时刻用“抗疫精神”来指导自己的工作和生活。

[本文系基金项目：黑龙江省省属高等学校基本科研业务费项目：新时代医学生医学伦理道德培育问题研究（编号：2019-KYYWFMY-0070）；黑龙江省省属高等学校基本科研业务费项目：新媒体时代大学生网络舆论阵地建设的对策研究（编号：2019-KYYWFMY-0073）的研究成果。]

（牡丹江医学院护理学院）（牡丹江医学院卫生管理学院（通讯作者））

参考文献：

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