强化校内课后服务 涵养学校育人生态

刘金霞 赵亚儒

每天下午4：00放学时间，金昌市第三小学校门口都空无一人，并没有赶过来接孩子的家长。此时学校的操场上，一、三、五年级的学生正在进行阳光体育大课间活动，整个操场人声鼎沸、热火朝天，成了运动的海洋、欢乐的世界。而在各个功能教室里的孩子们，正在教师的带领下有序地开展羽毛球、非洲鼓、围棋、乒乓球、书法、儿童画、舞蹈、合唱、架子鼓等各种社团活动。和市区其他学校一样，金昌市金川区各小学开展校内课后服务后，家长不再为接送孩子而发愁。

2021年春季学期，金昌市第三小学根据《金昌市教育局关于开展小学生校内课后服务工作指导意见（试行）》和《金川区小学生校内课后服务工作实施方案》等文件精神，聚焦为学生服务解难题，做精做细校内课后服务工作，将课后服务与学生作业等“五项管理”有机结合，有效减轻了学生课业负担，着力解决了家长的后顾之忧。

今年春季开学，金昌市第三小学将校内课后服务作为“我为群众办实事”的一项实践活动在全校铺开，并将课后服务纳入学校规范办学行为重要内容。学校参与课后服务的学生达到1288人，占应参与学生总数的99.6%；参与教师达到60人，占教师总数的92%，全面实现了有服务需求的学生全覆盖、区域全覆盖。

课后服务看似简单，实则是家长“急难愁盼”的重大民生问题。“早在1999年，我们就调查过，我们学校孩子的家长大部分在金川公司上班，家长一大早就去工作，很晚才回家，有的孩子的父母是双职工，不能在4点放学后按时接送孩子，我校95%以上的家长都表示需要托管服务。”金昌市第三小学副校长张希玲介绍道。

作为金昌市较早启动课后服务的学校，课后服务到底怎么开？如何才能获得家长和学生的认同？对此，金昌市第三小学进行座谈和问卷调查，重点了解家长的关键需求，学校自1999年起就启动课后托管服务，以实际行动为民服务解难题，每周一至周四下午从16：10至18：00的学校校内课后服务以培养学生兴趣爱好和开展学生综合拓展活动为主，学校严禁安排学科类课程或组织全班性上课、补课。同时，坚持多样组织，整合校内外活动资源，根据学生年龄和实际情况，融入特色学生社团、选修课，组织兴趣活动，学生可跨班、跨年级自主选择参与。

2017年，教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、金昌市教育局印发了《金昌市教育局关于开展小学生校内课后服务工作指导意见（试行）》，意见的出台不仅解决了家长“四点半”接孩子的困扰，又弥补了差异化学习的不足，加强了对学有困难学生的辅导和学有余力学生的指导，对社会、学校、家庭来说都是有积极意义的。学校在广泛听取上级教育行政部门以及家长意见之后，对课后服务作了精心设计：以学校“3+N”艺体课程为基础，推进“3+N”特色学校建设，校内课后服务重点开展学生大课间活动、主题阅读、书写训练，以及体育、美育、科技、社会实践等特色服务为主。学校根据现有的师资力量，充分利用社会资源、外聘教师，开设书法、绘画、舞蹈、手鼓、民乐、剪纸、象棋、围棋、航模、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、轮滑、乐高机器人等32个社团，培养学生兴趣，拓展学生视野，健全学生心智和人格。

“作为家长，我希望孩子能有一个快乐多彩的童年。孩子从一年级至五年级先后参加了校内课后服务的轮滑社团、篮球社团、合唱社团、围棋社团、游泳社团、航模社团等，每个社团都学有所得。社团活动与课后服务有机结合，发展了学生的兴趣爱好，促进了学生全面成长。”五年级三班学生李牧艺的爸爸说道。

“推进课后服务，我们坚持四个原则：一是坚持自愿性原则，不得强制或变相强制参加或不参加；二是坚持公益性原则，合理确定运行成本并对家庭经济困难学生参加课后服务实行免费政策；三是坚持公开性原则，服务时间、服务方式、服务内容、安全保障措施、收费事项等主动告知，自觉接受家委会和社会监督，严禁以课后服务名义超标准、超范围乱收费；四是坚持服务性原则，严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课。”金昌市第三小学校长杨万明说道。

2021年全国教育工作会议提出，要抓好中小学学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理。“五项管理”看似小事，实则都是关乎学生健康成长、全面发展的大事。金昌市第三小学把课后服务与“五项管理”结合起来，有效化解了这些困扰学校、家长多年的难题。

近年来，金昌市第三小学积极探索构建高效课堂模式，提高教学效率，向课堂教学要质量。学校出台作业管理细则，严格按规定控制作业总量，提高作业设计的质量，确保作业水平难度符合学生的实际，将校内课后服务作为减轻学生课业负担的重要抓手，努力实现小学生作业不出校。同时，加强家庭教育指导，达成教育共识，进一步缓解家长的学业焦虑和经济负担。

学校开展课后服务，不仅使学生的手机使用得到有效管理，也使学生的体育锻炼有了充足的时间。现在，课后服务保障了学生的体育活动时间，学校在开足、开齐体育课的基础上，开设了丰富多彩的校本课后服务体育活动，引导所有孩子都能极积极参与到他们喜欢的体育锻炼中来，着力保障孩子们每天校内1个小时体育活动时间，让他们养成终身锻炼的好习惯。“现在孩子在学校就把作业写完了，晚上回家后我们还能在一起看看课外书、听听音乐，要不就一起出去打羽毛球、跳繩，不仅增强了孩子的体质，孩子也变得更开心了。”一年级二班学生范芯语的妈妈说道。

课后服务时间也是化解学生课外阅读时间不足、质量不高的一个重要契机。第三小学利用课后服务时间组织全校学生开展“进门读书”“漂流书屋”“图书跳蚤市场”等系列主题读书活动。学校启智楼大厅的开放书苑配备了适合少儿阅读的精美书籍，课后服务时间学生在教师的指导下开展文学鉴赏活动。学校课后服务的开展，不仅减轻了学生过重的作业负担，也使得学生的睡眠、手机、读物、体质等管理得到有效落实。同时，学生回归校园，也有效化解了“五项管理”困扰学校、家长多年的难题。“五项管理从某种意义上来说，是时间管理的问题，我们把校内课后服务管理好，把时间有效管理好，就能把这些落到实处。校内课后服务不仅是一种课后教学服务，更是一种素质教育的延伸，必须与教育教学深度融合、系统推进。学校今后将持续打造立德树人的校内课后大阵地，推动课后服务向课后教育提升，全方位培养学生兴趣和能力，促进学生全面健康成长，推进“3+N”艺体特色学校建设、增强教育服务能力、增强广大家长更多来自教育的获得感和幸福感！”第三小学副校长许国鹏说道。

为进一步贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，更加有效推进学校“双减”背景下的作业管理和分层设计，促进教师自主设计作业能力和质量，把握作业的育人功能、严控书面作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，提高学生学习效率和学习兴趣，今年5月上旬，金昌市第三小学开展了优秀作业设计大赛。语文、数学、英语、音乐、体育、美术、道德与法治、科学、计算机等9个学科的教师参与了本次大赛。

本次作业设计大赛以单元设计（含课堂作业和课后作业）为内容出发，进行作业设计。赛前，各学科教师进行了积极的准备，老师们根据课标、教材、学情，从基础性、创造性、拓展性、个性化、多样性和趣味性等多个维度进行了作业构建。比赛中，老师们的作业设计无论是教学目标覆盖度、格式规范度、设计创新度等，还是作业的内容、形式、设计意图等都紧紧围绕“双减”要求，凸显创新精神。

学校也将以此次活动为推手，继续探寻“双减”背景下减负提质的有效路径，以具体行动践行“双减”，推动智慧作业和创新作业的发展，让作业内容“减负”，让作业功能“提质”，切实发挥好作业的育人功能，让教育回归初心，以“应教尽教，学生学足学好”为原则，多次组织全体教师深入学习和领会“双减”政策。在作业设计、课堂教学质量提升、课后服务等方面拟订具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中，把“双减”政策落实到教学工作中去，让孩子们真正感受到“雙减”政策给他们带来的新变化。

英语课上，王丽娟老师通过有效分层作业的布置，让基础薄弱的学生找到更多的含有“ow/oa”的单词读一读，可以有效巩固和发展学生的语言能力。学有余力的学生与家长或同伴进行故事分享，这有助于学生综合语言的发展，也有利于培养和谐的亲子关系。

数学课上，邓星华老师把枯燥的字母A、C、D、E、F、I推理思考题，替换成有趣的汉字我、喜、欢、数、学、课，有效激发了学生浓厚的数学兴趣。

语文老师罗慧萍在执教六年级下册第二单元课文《鲁滨逊漂流记（节选）》的作业设计环节中，设计了分层作业，即针对班级不同学生的特点，设计了必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。对于不同层次的学生，有不同层次的作业，这样更有针对性，更易激发学生学习语文的兴趣。

课后反馈中，学生反响热烈，五年级二班学生赵婉鸥说：“我非常喜欢这样的作业，它给了我们充分的自由，也照顾到了不同能力的同学。”六年级二班学生王泓羽说：“老师布置作业非常有趣，我们都很喜欢，就像拆盲盒一样，拆到的作业都让我们很惊喜，这样的作业让我们都有‘露一手’的机会，而且还让我们每个同学都能获得成功的体验。”

为深入落实“双减”政策，金昌市第三小学努力做到干在实处、走在前列、勇立潮头，推进“五项管理”工作，全过程、全方位、全覆盖营造育人新生态。目前，学校以培养学生爱心、责任、创新、自信的核心品格为育人目标，内强素质、外树形象，与时俱进，开拓创新！“展望金昌市第三小学的未来，我们满怀信心，学校将立足高起点，明确新目标，建设新亮点，开创新局面，不断培植特色、创新工作思路，努力把金昌市第三小学打造成一所全省一流的品牌学校！”金昌市第三小学校长杨万明说道。

编辑：郭裕嘉