基于社会主义核心价值观的新建学校文化建设

【摘 要】文化建设是新建学校的一项重要工作，江苏省泰州市凤凰初级中学从城市文化出发，以社会主义核心价值观为统领，努力营造积极向上的校园文化氛围，打造独具特色和魅力的“凤凰”文化品牌，通过学校物态文化、行为文化、活动文化、课程文化、制度文化、精神文化建设彰显学校特色，以学校文化建设助力学生成长，促进教师专业发展，丰厚学校积淀，提升学校办学品味。

【关键词】社会主义核心价值观;学校文化;立德树人

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）39-0060-03

【作者简介】陈勇，江苏省泰州市凤凰初级中学（江苏泰州，225317）副校长，高级教师，泰州市学科带头人。

学校文化是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总和，是以学生、教师为主体，以内在精神塑造为主要内容的群体性文化。良好的学校文化能够促进学生良好品格的养成，引领教师的专业成长，提升学校的办学品位。弘扬社会主义核心价值观是时代赋予教育的神圣使命，它关系着教育的方向性、正确性，所以学校要将社会主义核心价值观融入学校文化建设中。江苏省泰州市凤凰初级中学是一所新建学校，学校以社会主义核心价值观为统领，努力营造积极向上的校园文化氛围，打造独具特色和魅力的“凤凰”文化品牌，以学校文化建设助力學生成长，促进教师专业发展，提升学校办学品味。

一、在物态文化建设中彰显学校特色

学校标识以展翅飞翔的简笔画凤凰为主画面，呼应校名，蕴涵城市文化，同时暗含学生像凤凰一样振翅高飞的期待。校园物态文化建设以橙色为主色调，橙色象征丰收、收获，以橙色为主色调既体现出祖国富强、文明的伟大成就，也体现学校凤凰文化的底色。学校的外墙颜色以橙色为主，校服用橙色加以点缀，校徽以橙色为基调，校园硬件设备的主色都采用橙色。校园楼宇命名贯以凤凰文化的同时，融入传统儒家文化中的“五常”，五幢楼宇依次命名为凤仁楼、凤义楼、凤礼楼、凤智楼、凤信楼。

为打造“和谐”的学习环境，学校在绿化方面也别具匠心。校园绿植以高大的梧桐（寓含梧桐引凤之意）和银杏（泰州特色树种）为主，间以樱花、桂花、广玉兰等树种（意味着校园文化的包容），下层以各种灌木花草为主，校园绿化错落有致，不同区域有不同主题。我们将社会主义核心价值观的24个字在校园的走廊及楼道以不同方式呈现，将学生以书法和剪纸形式呈现的社会主义核心价值观优秀作品集中展示出来。我们还要求各班围绕社会主义核心价值观，进行班级环境布置和主题呈现。

二、在行为文化建设中健全少年人格

学生在校不只是接受知识，更要学会与人相处，学会融入社会。作为教育管理者，学校要为学生营造“自由、平等、公正、法治”的校园环境。首先，学校要引导教师为学生提供自由的学习空间，当然也要向学生传递自由是相对的理念，只有在尊重他人自由的前提下，自己才能获得自由。其次，学校的教育评价严格遵守平等的原则，平等地对待每一个学生。教师在处理学生问题时要做到公正公平、不偏不倚。最后，学校大力加强法治教育，让学生从小树立法治意识。我们积极引导学生参与学校的管理，让他们从小树立公民意识。如我们组织全体学生参与制定班纪班规、校纪校规，让每个学生都有发言权;学校成立学生自主管理委员会，引导学生自主参与校园管理和评价，增强他们的管理意识和规矩意识。此外，学校对教师行为的管理也处处体现“自由、平等、公正、法治”，客观公正地评价每一位教师和管理人员，年度考核评优将师德师风的考核放在首位，实行一票否决制。

三、在活动文化建设中培养学生能力

我们将校内活动与校外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合，把社会主义核心价值观的24个字具体落实到每一个月份中，每月确定一个大主题，各年级根据学生的发展需求将主题细化。比如在开展以“富强”为主题的活动时，七年级学生开展走进博物馆、展览馆活动，八年级学生开展“探究绿色新能源”综合实践活动，九年级学生开展“21世纪科技发展对人们生活的影响”主题探究活动。再比如开展以“民主”为主题的活动时，七年级学生开展“班级规章共商讨”主题班会活动，八年级学生开展“学校事务大家管”自愿服务活动，九年级学生开展“走进社区管委会”访谈活动。

为引导学生关注时事、关注社会，学校或班级及时结合当前热点话题，在恰当时间节点开展相关主题活动。比如我们结合“毛老太‘投毒’事件”组织学生开展辩论赛。学生们从调查入手，自主搜集资源，分析整理，提出观点，精心准备比赛。通过辩论，学生明晰事理、明辨是非，获得正确的价值体认。又如，每年9月的教师节，我们会组织开展“爱岗敬业”主题教师节表彰大会，让学生讲一讲老师“爱岗敬业”的故事，为老师撰写颁奖词;每年的3月5日学雷锋纪念日，我们会举办“身边的雷锋”故事演讲比赛，让学生讲一讲身边人的善言善行，为身边的人“点赞”。我们还将主题活动与学科教学结合起来，比如在语文学科教学活动中开展“行走的《论语》”主题活动，通过诵、说、演、辩、做等活动，引导学生从《论语》中体会中华优秀传统文化的精髓，从而增强文化认同。

四、在课程文化建设中提升学习素养

新一轮的课程改革倡导以核心素养为中心，强调培养公民必备品格和关键能力，其中必备品格的核心就是社会主义核心价值观教育，也是回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的必修课题。学校要求教师在平时教学过程中将课程思政与学科教学紧密结合，充分挖掘学科教学中的思政要素，进行相关资源的整合，改变教学形态，寓价值观教育于日常的教学活动之中，让学生在习得知识和培养能力的同时，树立正确的价值观。语文、政治、历史等学科应发挥其大德育的功能，用好教材中的价值观教育资源;数学、物理、化学、地理等学科应突出培养学生严谨、细致、创新的品质，培养具备敬业、诚信、公正、平等品质的未来公民。

五、在制度文化建设中引领教师发展

教师是学校文化建设的主体，教师的教风直接影响着校风和学风，用“爱岗、敬业、诚信、友善”的核心价值观去打造一支优秀的教师队伍，引导教师营造“自由、平等、公正、法治”的校园环境是十分必要的。学校通过体现“平等、公正”的制度引导教师“爱岗、敬业”，开展传帮带，引进先进教育、教学理念，引导教师专业成长。在制度文化建设中，我们形成了“精细化管理”特色，拟定了《泰州市凤凰初级中学章程》《泰州市凤凰初级中学绩效考核方案》《泰州市凤凰初级中学岗位竞聘实施方案》《泰州市凤凰初级中学教职工请假制度》《泰州市凤凰初级中学学生守则》等。

六、在精神文化建设中丰厚学校积淀

学校以泰州“凤凰文化”为出发点，努力践行社会主义核心价值观，师生共同构建“和美卓越”的凤凰文化，确立“呵护和推动生命发展”的办学理念、“志美行厉”的校训、“和美卓越”的校风、“以德化人”的教风、“勇于超越”的学风。学校还提炼凤凰文化的内涵“德”“顺”“仁”“义”，确立了“培养志存高远、团结友爱、为理想执着追求的人”的育人目标。

总之，学校的文化建设不是一朝一夕就能完成的，需要全体师生的长期坚守。我们要始终以社会主义核心价值观为统领，以文化建设落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

【参与文献】

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