浅谈音乐教学中如何培养学生的音乐表现力

张小华

随着新课程教育改革的推进，培养和提高学生的综合素质和综合能力成了教育关注的重点。音乐教育在小学素质教育中有着独特的作用，是发挥学生创新潜能的最佳载体，能为学生自由的表现自我提供广阔的天地。培养学生的音乐表现力不仅有助于提高学生的音乐技能技巧，还能帮助学生促进非智力心理素质的发展，有利于开发学生的潜能。

一、创设情境，激发兴趣，培养学生的音乐表现力

创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物时，新鲜感便会油然而生，从而更好地激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。要想营造出快乐生动的音乐课堂，首先要激发学生对音乐学习的兴趣，使学生爱学、乐学，从“你教我学”到“我想学”、“我愿意学”，在音乐活动中发挥主体性，使音乐教学变得充满愉悦。如在教学《龟兔赛跑》时，一开始让学生模仿各种动物的声音，再采用电教媒体，利用丰富的画面创设情境，也可采用讲故事创设情境吸引学生的注意力，将学生的学习动机及兴趣激发出来。教学中，为他们提供一个音乐舞台，让学生亲自上台演一演，进入老师所创设的音乐情境中，学生们在课堂上自由雀跃地表现自己。通过创设一定的音乐情境，激发了学生的学习兴趣，使音乐课堂变得快乐无比。又如在学习歌曲《牧羊女》一课时，先用幻灯片播放草原的美景，配上悦耳的音乐让学生欣赏，学生如身临其境，感受到了草原的美，激发了热爱草原的情感。学生带着这种热爱之情把这首歌曲表现得淋漓尽致，提高了学生的音乐表现力。

二、平等交流，调节气氛，培养学生的音乐表现力

平等交流，拉近学生的距离。丰富多彩的课堂形式已成为现代小学音乐课堂的教学常态。课堂上学生不再是单一的唱或听，教师会精心设计以课题为中心的演唱、欣赏、学习、活动、合作等综合项目的体验和感受，提高学生的积极性，让学生时刻保持上课的新鲜感。如在执教《热爱地球妈妈》一课时，我设计了了如下问题：“同学们，你们喜欢鲜花和音乐吗？为什么？”学生各抒己见，最后我总结“美丽的鲜花让人回味无穷，动听的声音让人陶醉其中，我想知道我们班同学的声音是不是也一样动听呢，我们一起来哼唱一段旋律，唱得好的同学，我会将鲜花、掌声、音乐都送给你。”如此一来，拉近了教师与学生心与心的距离，课堂气氛也变得活跃起来，学生对歌曲的表现力也就自然而然地发挥出来了。

音乐课堂需要创新，需要给学生创设一个民主、融洽、生动活泼的课堂氛围。如果音乐教师能很好地利用音乐的民主性、愉悦性、可欣赏性的特点，用美好亲切的语言、和蔼的态度与学生交流，那么学生的学习积极性就会大大提高。由于施教者和受教者共同面对同一审美对象，处于同一审美情境，双方共同赏析、共同感受、共同受着教育，因而教师应善于与学生平等交流，才能让学生以愉悦的心情参与音乐学习。在音乐教室里，教师可以走到学生中去，与学生围坐在一起，甚至也像小孩子一样走到他们中间一起唱唱跳跳。讲授时用商量的语气共同讨论、征求意见，我们不仅是他们的老师，也是他们的朋友、合作伙伴，允许他们有自己的观点，鼓励他們标新立异。因为气氛宽松了，课堂民主了，学生愉悦地享受音乐，与教师亲密交流，因而大大提高了学生的音乐表现力。

三、灵活策略，自信展示，培养学生的音乐表现力

学生喜欢怎样的音乐课，我们就创设怎样的音乐课堂，一切以学生为中心。我们可以为学生设置一个展示自我的舞台。在孩子们进行集体演唱时，为学生营造一个“自由王国”，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识，掌握新技能。如在顺利完成歌曲教学任务后，我们可以设计开展一个“课堂表演”环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，选出同学当中的“超级女生”和“超级男生”，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让音乐课真正地“活”起来，使学生在无拘无束中展示自己的才能，从而提高学生的自我表现力。

我们还可以让学生玩音乐游戏，例如为了巩固学过的歌曲，我设计了“接龙”这一游戏。由我开始唱歌曲中的任意一句，学生来接唱，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。在教学中，可以根据不同的教学内容设置有特色的教学环境，创造出具有美的感受的氛围。如在教唱歌曲《小白船》时，利用多媒体出示幽静的画面，然后在屏幕上出示小朋友们自己的照片，好像他们自己在月亮上嬉戏、玩耍，再以有关月亮的童谣加入，有效地将视听完美结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，孩子们随着音乐情不自禁地边听边动，在不自不觉中提高了学生的自我表现力。

因此，在音乐教学中，教师应充分地激发、引导，推动学生的音乐表现欲，让学生更有信心地参与到音乐学习中来，重视对学生音乐表现力的培养，使学生能通过音乐的形式来表达个人的情感并能与他人沟通交流，融洽感情，让学生在音乐表现中获得更形象、更深化的音乐审美美感和体验，享受到美的愉悦。