“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用

旦增曲珍

◆摘  要：通常情况下，中职学生具有一定的自卑感和挫败感，同时，学生的自尊心也相对较强，教师需要对其加强重视，合理优化教育工作，强化德育教育，确保能够实现学生道德素养的全面提升，推进现代教育发展，使其教学活动能够高度满足素质教育发展需求，本文综合探究中职班主任基于管育并重模式实施德育教育的具体策略。

◆关键词：管育并重;中职班主任;德育教育

一、引言

中职院校在具体落实德育教育时，管育并重的有效应用具有重要的价值，可以使学生主动参与学习活动，提升课堂教学效果，对学生进行更为有效的德育教育，使学生中心地位得到充分凸显，提升课堂教学效果，对学生团结互助，勇于奉献，吃苦耐劳，爱岗敬业等精神进行更为高效的培养，提升学生综合素质，推进现代教育发展。

二、强化教师管理作用

通常情况下，中职学生具有较强的探索心理，但是学生的辨析能力和心智发展具有一定的局限性，在改种状况下，班主任需要对学生进行正确价值观的科学培养，强化教学管理。班主任可以在班级内组织开展成人仪式，强化学生公众意识和责任意识，提升德育教育效果。通常情况下，中职学生的综合素质具有较高的局限性，班级管理工作的有效开展，可以对学校秩序进行有效保障，并对其管理制度进行科学完善，同时还可以对学生安全进行有效保障。例如，在节假日之前，教师需要向学生强调公共秩序问题，要求学生在假期出行期间严格遵循交通秩序。与此同时，班主任在进行学生管理师还需要确保其适度性，中职学生普遍处于青春期阶段，具有一定的隐私意识，教师需要对学生的隐私高度重视，不能过度干预，避免学生对教师教学管理产生逆反心理，保障教学效果。

三、拓展学生成长空间

中职院校在具体实施德育教育时，不仅需要对学生日常行为进行合理规范，同时，还需要对学生价值观和思维模式进行有效培养。所以终极班主任在具体落实德育教育时，需要为学生自我提升和自我思考创造充分的时间和空间，确保学生能够实现自我提升。与此同时，中职学生的自我意识正处于飞速发展阶段，在学生成长中，如果教师介入太多外力，则会使学生产生抵触情绪，进而使其德育教育效果无法得到有效保障，所以班主任在具体落实教学管理师，如果发现学生问题，不能直接通过强制手段要求学生改变，而是对学生进行科学引导，使其能够主动消除问题。与此同时，教师还需要在班级内选择具有较强号召能力和较高综合素质的学生共同参与班级管理，为其他同学树立学习的榜样，同时，还可以使学生对班级管理具有较高的接受度，使教师教学难度得到有效降低。

四、强调学生中心地位

通常情况下，学生的独立性相对较强，每个学生都具有独立的情感与思想，教师在具体实施教育工作时，需要对学生中心地位加强重视，基于学生角度分析问题，确保能够保障学生学习兴趣，教师在与学生进行互动交流时，需要合理优化交流方式，确保言辞相济。在具体实施教育工作时，不仅需要对学生耐心指导，同时，还需要进行相关奖惩制度的科学设置，确保能够对学生日常生活进行更为有效的管理。例如，当学生出现某些错误的行为时，教师需要对学生主体地位高度重视，确保学生能够主动承认错误，然后通过讲道理和举例的方式，使学生对其产生更为深刻的印象，通过该种方式，不仅能够对学生进行良好习惯的科学培养，使其在未来生活中能够做到知错就改，同时，还可以强化学生道德意识。

五、重视班级文化建设

在现阶段具体落实中，职德育教育时，班级文化建设对德育教育质量具有很大的影响，中职教师如果想要使其德育教育实现管育并重，需要科学建设班级文化，中职学生的思维和能力还没有完全形成，班级文化建设的有效落实，可以对学生进行良好学习习惯的有效培养，帮助学生塑造良好意志品质和健全人格，使先生在未来能够更为高效地参与教学活动。所以，中职班主任在具体落实教育工作时，需要对其传统教育思想进行科学转变，在重视学生考试成绩和知识水平的同时，还需要强化文化建设，并将其作为德育教育的一项重要内容，对其教育思路进行科学创新，结合课堂教学具体情况，探寻多种建设方式，全部能够使学生积极参与班级文化建设。

六、合理设置实践活动

中职教师在具体开展教育工作时，不仅需要向学生讲解相关理论知识，同时，还需要组织学生参加实践活动。教师在具体开展时间活动时，可以对其时间，组织形式进行科学调整，引导学生开展团队活动，确保能够实现学生团队意识的有效形成，使其在未来工作中，能够进行有效合作。在具体的环境中，可以使学生进一步理解班主任，进而提升学生课堂配合度。例如班主任可以定期填的学生去敬老院做义工，帮助老人处理生活中遇到的困难，并为其提供交流服务，在活动结束之后，教师还需要组织学生探讨体验心得，使学生在劳动中体会尊老爱幼的传统美德，体会父母工作的艰辛。實践活动的有效开展，可以对课堂教学内容进行有效拓展，进而提升教学效果。

七、结束语

中职班主任通过强化教师管理作用，拓展学生成长空间，强调学生中心地位，重视班级文化建设，合理设置实践活动，能够确保有效实施德育教育，强调管育并重，强化学生道德意识，进而保障整体教学效果，使其教育工作高度满足现代素质教育发展需求。

参考文献

[1]王晓莉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的应用[J]. 读与写：中旬，2021（04）：1.

[2]王雪. 探析“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的应用[J]. 读与写：中旬，2021（01）：1.