浅谈农村学生地理实践力素养提升策略

郭岩鹏

◆摘  要：在以往实施高中地理教学时，学生普遍面临着繁重的学习压力，教师普遍将理论知识作为课堂教学重点，对学生实践能力缺乏正确的认识，导致学生实践能力存在一定的不足，而在现代素质教育发展中，强化学生实践力是素质教育发展的重要目标，教师需要对其加强重视，合理优化课堂教学过程。本文综合探究高中地理教学强化学生实践力的具体策略。

◆关键词：农村学生;地理实践力;提升策略

一、引言

高中教师在实施地理课程教学时，对学生进行地理实践力的科学培养具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，强化学生地理素养，确保学生能够更为高效的参与地理课堂教学，强化学生实践能力，为现代素质教育发展创造良好条件。

二、转变教学观念

高中教师在实施地理课程教学时，需要结合学生学习需求，教学要求和教学内容设置实践活动，在讲解理论知识时进行实践教学的合理融入，确保实践教学和理论教学可以相互促进，相互融合，同时，教师还需要引导学生共同参与实践活动，确保学生能够合理内化理论知识，对其问题解决能力，实践探究能力和独立思考能力进行科学培养，使高中地理课程具有更高的实用价值。例如，教师在地理学科教学时，经常会出现各种地理图表，此时，教师需要引导学生分析图表图注，标注和图标比例，使学生对各种图表具有充分的认识，然后通过纵向对比和横向对比理解图表内容，使学生对相关问题具有更为充分的认识，强化学生实践操作，确保学生能够及时发现问题，并对其进行有效的总结。通过该种方式能够有效提升学生认知能力，分析能力和实践能力，强化素质教育改革，使高中生具有更高的综合素养。

三、引导学生探究

在现代新课程改革的发展中，培养学生自学能力和探究能力是现代教育工作发展的主要方向，教师通过科学应用实践教学，能够大大提升学生探究能力。在实践教学之前，教师首先需要结合教学要求和学生实际情况，制定教学计划，确保能够充分把控教学节奏，对学生自学能力进行科学培养。教师在设置教学计划时，需要使实践教学与理论教学高度匹配，使学生对地理知识具有更为充分的认知，进而保障学生在自主学习中能够获取更为充分的地理知识，实现学生地理知识结构的科学完善。例如，教师在实施地球上的大气相关内容教学，需要对学生进行科学分组，然后为学生提出具体问题：为什么会形成热岛效应，而在我们现实生活中，热岛效应会产生怎样的影响？引导学生进行小组讨论，通过该种方式，可以引导学生进行有效的探究，不仅能够使学生充分掌握课堂所学知识，还可以对其合作探究能力与思考能力进行有效的培养。

四、利用思维导图

高中教师在对学生进行地理实践力的培养时，首先，需要强化学生知识整合能力和学科思维，为学生实践教学夯实基础。教师通过制作思维导图，并将其合理用于实际教学，可以使学生对相关知识进行有效的整合，进而培养学生实践能力。例如，教师可以针对教学内容引导学生共同制作思维导图，同时，还可以利用互联网技术进行相关思维导图资源的全面搜集，组织学生利用思维导图卡片学习相关知识。与此同时，在开始进行教学工作之前，教师还需要结合教材目录制作思维导图框架，并在后期教学中合理丰富思维导图内容，确保学生能够充分掌握相关知识，进而培养学生实践能力。

五、强化学生感知

在高中阶段实施地理课程教学，理论知识的概括性相对较强，部分学生在学习中会产生学习障碍和困难情绪，在该种状况下，高中教师需要结合教学内容，向学生传授相关信息，确保学生能够充分了解生活现象和地理知识的联系，对学生感知能力和形象思维进行有效培养，确保学生能够充分理解地理理论知识，从而实现学生地理实践力的有效增强。例如，教师在进行气候类型与风带，气压带的关系相关内容教学时，需要对多媒体技术进行合理应用，引导学生观看动态视频，使学生对海水运动的影响具有更为充分的理解，并对学生形象思维进行科学培养，确保学生能够更为直观的认识地理现象，进而保障学生能够对地理现象進行有效的分析。

六、设置实践活动

与初中教学相比较而言，高中教学具有更高的难度，课文中存在更多抽象内容，使教师教学难度大大增加，导致学生在课堂学习中的理解效果和记忆效果无法得到有效保障。针对该种情况，教师需要更为具体的呈现课堂内容，例如，教师可以利用现代多媒体技术向学生展示相关视频和图片，为学生呈现具象化的知识点，使课堂教学内容对学生具有更大的吸引力。教师可以引导学生离开课堂，进入自然环境进行深入探索，此时，教师需要科学完善准备工作，首先，教师需要科学制定教学计划，并对学生进行科学分组。其次，教师还需要引导学生分组书写调查报告，确保能够有效避免出现重复问题，引导学生基于固定结构完成调查报告，在调查报告中，需要合理设置实验步骤，研究主题问题，解决思路和调查目的，最后还需要对其进行分析论证。科学设置调查报告可以对学生实践能力进行有效的培养，确保学生能够提出问题并对其进行有效解决，同时还可以使学生课堂学习实现理论结合实践。

七、结束语

高中教师通过转变教学观念，引导学生探究，利用思维导图，强化学生感知，设置实践活动，可以确保学生更为高效的参与地理课程教学，对学生实践力素养进行有效的培养，确保农村学生能够更为高效的应用地理课堂知识，强化学生地理素质，推进现代教育发展。

参考文献

[1]胡晶晶. 浅谈中学生地理核心素养中的地理实践力的培养[J]. 考试周刊，2020（03）：2.

[2]吉亚鹏. 课堂教学中地理实践力素养的培养策略探究[J]. 中学教学参考，2020（13）：2.