激发农村低年级学生数学学习兴趣的研究

范南南

◆摘  要：在现代素质教育发展中，强化学生学习兴趣具有重要的意义，可以使其教育工作高度满足现代素质教育发展需求，农村低年级教师需要对其进行深入分析，确保能够合理优化数学课堂教学，保障学生对数学学习具有更高的兴趣，确保学生可以更为高效的参与课堂学习。本文综合探究对学生学习兴趣进行有效激发的具体策略。

◆关键词：农村;低年级学生;数学学习兴趣

一、引言

在农村地区实施数学课程教学时，应试教育的长期影响使大部分学生和家长对学生数学成绩过于重视，长此以往，会使学生对数学产生一定的排斥心理，针对该种情况，教师需要对学生学习兴趣进行有效激发，确保低年级学生能够更为高效地参与课堂学习，使其在数学课堂学习中具有更高的主动性，对其课堂整体教学效果进行有效的保障。

二、端正学习态度

在我国农村地区，低年级学生在日常生活中的接触面相对狭窄，教材文本是其获取知识的主要途径，因此，学生在日常参与数学学习时，很难将其与日常生活有效融合。与此同时，农村儿童大多为留守儿童，父母长期在外务工，同时，家长的文化水平也相对较低，无法对学生进行有效的辅导。针对该种情况，教师在实施数学教学时，需要强化学生学习兴趣。在具体落实教育工作时，教师需要强化教学引导，确保能够使学生端正学习态度，对学生进行正确学习观的科学树立。教师需要和学生进行有效的沟通，确保能够充分了解学生的内心需求，进而确保能够更为高效地实施教育工作，使其具有更高的针对性，保障学生能够进一步明确知识的重要性。教师需要引导学生主动发现知识，确保学生能够进一步明确理论知识学习与其现实生活的密切联系，长此以往，可以使学生对其数学学习态度进行科学改变，强化学生的求知欲，保障学生能够进行主动探究，实现正确学习观的有效形成。

三、强化实践学习

在数学教学中，实践是其非常重要的一项内容，是强化学生学习兴趣的重要保障，通过实践活动，使学生可以更为深刻的理解数学知识，同时，还可以使学生在数学学习中感受到更大的新鲜感，确保数学学习对学生具有更大的吸引力，进而保障学生能够主动探究学习。农村小学教师在引导学生进行数学实践学习时，首先，需要针对学生能力情况和数学课程内容判断是否需要引导学生进行实践学习，并对其教学细节进行合理优化。其次，教师需要针对教学环境进行实践任务的合理设计，在我国农村地区，需要对地区优势进行合理应用，例如，可以引导学生参与庄稼收割过程，参观称重过程，使学生对千克和克等计量单位具有更为充分的认识。最后，教师还需要对实践过程进行严格把控，引导学生展示实践成果，成果展示的有效落实，可以使学生在学习中产生一定的紧迫感，同时，还可以实现学生成就感和自豪感的有效增强。除此之外，教师在具体进行教学实践时，需要确保随机应变，保障学生在实践中能够进一步感受数学的魅力，进而确保学生对数学学习具有更大的兴趣。例如，教师在实施图形的拼组一课教学时，引导学生分析四边形与三角形的联系和区别是其教学活动的主要目标，教师需要引导学生对各种图形进行科学拼，确保能够实现学生动手操作能力和空间观念的有效增强。所以教师在具体实施教学活动时，需要为学生提供一定量的三角形，引导学生进行不同四边形的拼凑，并在图纸上画出拼图结果，通过该方式，可以使学生对学习内容具有更大的热情，同时，还可以实现学生审美能力和动手实践能力的有效增强，因此，教师需要科学数学操作情境，确保学生能够更为高效地参与教学活动，强化学生学习兴趣，使其更为高效的参与课堂学习。

四、活化数学作业

小学数学教师在实施教育工作时，需要科学改进数学作业，使学生对数学作业的改变具有充分的感受，确保能够使学生在数学学习中产生的消极情绪得到有效化解，同时，还可以使学生更为深刻的学习数学知识，强化学生学习兴趣。教师需要从形式和内容两个方面活化数学作业，首先，就形式角度而言，教师不仅需要为学生设置纸质作业，同时还需要进行实践作业与手工作业的合理设置。与此同时，教师不仅能够引导学生独立完成作业，同时，还需要组织学生小组合作，共同完成作业。其次，就内容角度而言，教师需要根据课堂教学内容设计课后作业，此时，为了确保作业具有更大的吸引力，需要将学生感兴趣的事物合理融入教学内容。例如，教师可以结合学生喜欢的游戏活动设置计算题，确保计算机可以为游戏活动提供相关服务，保障學生能够主动参与计算，与此同时，教师还需要科学转变作业中的判断题和填空题等题目，例如，在设置判断题时，教师可以将其与麋鹿岔路选择有效结合，如果学生判断错误，则会进入死胡同。通过该方式可以确保作业对学生具有更大的吸引力，使学生在完成作业时，能够感受到更大的乐趣，进而保障学生能够更为高效地参与数学学习。

五、结束语

在农村学校实施数学课程教学时，通过端正学习态度，强化实践学习，活化数学作业，能够确保更为高效的实施教育工作，使其数学学习具有更高的趣味性，保证学生对数学学习产生更高的兴趣，进而农村学生能够更为高效的参与数学学习，充分掌握数学课堂所学的各种内容，并在实践生活中对其进行合理应用，强化学生数学素养，推进现代素质教育发展。

参考文献

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