初中信息技术教学中学生创新能力的培养

张娟

◆摘  要：在新课程教学背景下，初中信息技术课程标准更加明确，要求教师注重学生创新能力的提升，信息技术作为一门现代化技术课程，它本身的特性就决定了对学生创新能力培养的必要性，这也就要求老师必须改变教学理念，创新教学手法，为学校今后的创新发展打好基础，本文就中学信息化课程中学生创造力的培育进行相关研讨和探索。

◆关键词：初中;信息技术;创新能力

创新是推动社会进步和科技发展的重要因素，培养学生的创新能力是初中信息技术教师义不容辞的责任，同样也是促进学生全面发展的重要基础。在初中信息技术课堂教学中，应以培养学生创新能力为教学任务，正视当下教育不足之处，采取多元化策略进行解决和突破，帮助学生掌握基本的信息技术能力。

1 初中信息技术教学培养学生创新能力面临的阻碍

1.1教学理念普遍陈旧

受传统教学理念的影响，很多信息技术教学在教学中依旧采用传统教学模式，教学理念比较陈旧，在课堂中很少与学生进行互动，学生在课中也很少有自我表达和阐述的机会，在长期的填鸭式教学模式下，课堂内容比较刻板，教学形式过分拘泥，教师过度重视课本内容的介绍，很少重视学生思维能力、创新能力的拓展，使得学生的创新能力得不到培养。因此，初中信息技术教师应该创新教学理念，革新教学模式，运用积极手段激发学生创新意识，促进学生创新能力的全面提升。

1.2缺乏自主学习意识

纵观大多数初中信息技术课堂，大部分学生的主观能动性和自主学习意识都不足，习惯于教师的引导，在长期被动学习和接受知识的过程中，学生形成了定性思维，机械式学习也阻碍了学生创新能力的提升。信息技术课程本身涵盖了丰富的资源，但是教师却没有将其充分挖掘起来，如果学生长时间缺乏自主学习意识，在脱离教师指导下，很难展开自主探究，也无法将所学的信息技术理论知识运用到生活实践上，使得学生创新能力停滞不前。

1.3学习水平参差不齐

调查发现，初中信息技术教师所制定的教学计划，都是以班级整体素质为参考，并没有切实了解每个学生的学情，一刀切式教学计划早已无法满足所有学生的个性化需求，并不利于提高学生的实际创新能力。虽然大部分地区在小学阶段就普及了信息技术课程，但是由于经济水平和教育水平的限制，在实际贯彻中有很多问题，这也导致了初中生的信息技术学习水平参差不齐，如果教师依旧沿用传统教学手段，反而会拉大班级学习差距，出现两极分化现象，拉低了班级整体创新能力的培养。

2 初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略

2.1革新教育理念

在初中信息技术课堂中，教师如想提高学生创新能力和创新思维，首当其冲需要创新教育理念，根据学生的特点和课程内容设计多元化教案，并将学生置于课堂主体地位，让学生意识到自己是课堂的主人，转变学生传统学习态度，提高学生的课堂参与感。随着素质教育理念的不断推进，我国的基础教育事业已经发生了很大转变，从传统的“师为本”逐渐转变为“以生为本”，以学生为本设计教案、展开信息技术教学活动，让学生从被动学转变为自主学，教师从课堂的独裁者转变为监督者，为学生创新能力的培养打下扎实基础。

2.2问题探究教学

信息技术学习的过程就是质疑、答疑、解疑的过程，开展问题探究教学，有助于培养学生的质疑能力，当学生遇到问题时不再是求助教师，也不再直接放弃，而是敢于假设、想象、推理，进而顺利解决问题，实现自我创新能力的提升。例如在“制作图表”学习中，教师可以邀请一位学生与自己进行比赛，看谁在一分钟内容可以将表格数据快速录入Excel表格并制作出图表，然后让学生观察自己的操作技巧，发现其中的奥妙和问题，在比赛结束之后教师可以提问学生“为什么我操作起来要比同学甲快呢？”同时将自己操作的画面进行回放，鼓励学生积极探究问题，仔细分析和研究，发现Excel操作的奥妙，与此同时教师还可以鼓励学生根据自己的习惯和思维进行创新，研究出更快地图表制作方法，有效培养学生的创新能力。

2.3开展个性化教学

新课改背景下，教师应该积极转变教学角色，针对学生个体之间的差异，开展个性化教学，每个初中生由于基础水平、认知能力、学习能力、思维意识、创新能力不同，對同一个知识的理解和消化时间也不同，所以教师应该多关注学生个体差异，借助先进的现代化信息技术展开个性化教学，例如在“尝试安装所需软件”单元教学结束后，教师可以将软件安装中选择安装路径的方法录制成微课视频，让学生根据自己的学情在课后进行针对性学习，实现个性化教学。

2.4开展实践活动

初中信息技术课程是一门实践性学科，在传统教学中学生创新能力之所以得不到提升，主要是因为教师忽视了学生实践能力的培养，学生虽然掌握了理论知识，但是得不到实践，很难实现信息素养的提升。针对此类情况，教师应该积极开展课外实践活动，打破传统课堂的局限，为学生创造更多的实践机会。例如在“演示文稿”学习结束后，教师可以让学生们当一次“小老师”，针对新课制作预习PPT，转变学生课堂地位，借助翻转课堂理念，让学生从教师的立场制作文稿，并挑选几名学生在下节课进行讲解，一方面是对学生演示文稿的制作能力进行考察，另一方面还实现了新课导入，有效提高了学生信息技术课程学习兴趣和创新能力。

2.5培养终身学习习惯

众所周知，信息技术的迭代速度非常快，远远快过课本教材的更新速度和传输速度，换言之，初中信息技术教材内容并不适合长期运用，也不能一直满足于时代的高速发展，若初中生一直停留于教材学习，迟早会跟不上互联网时代的发展速度，甚至还会出现掉队的情况，这时再谈创新能力的培养更是“空谈”。所以，初中信息技术课堂教学不但要注重于基础知识、实际能力的传授与训练，还需帮助学生培养终身学习的主体意识，通过科学的方法引导学生自主学习，切实提升学生信息素养。

3 结束语

总而言之，在初中信息技术教学中，教师要想培养学生创新能力，首先需要正视当前教育不足之处，为学生创新能力的培养扫清障碍，采取多元化教学手段，培养学生的质疑能力、创造能力、想象能力、实践能力，为学生创新能力的提升打下扎实基础。

参考文献

[1]葛再胜. 试论初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J]. 新课程研究：下旬，2012（06）：2.

[2]郭瑞玲. 浅析初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016.