初中思想政治课中自制教具的有效运用

鲁辉平

◆摘  要：在新课改的浪潮下，学生和教师都需要积极进行改革，做好心理准备，面对思政教学方面的变化。作为教师，应该紧跟时代的浪潮，跟随政策的步伐，为学生们的思政课程提供有效的教具，帮助学生更好的适应初中的思政课程，提升思政学习的兴趣。本文分析了初中思政课程教具教学中存在的问题，并且针对具体问题，分析探讨出具体详细的措施。

◆关键词：初中思政课程;自制教具;教学运用

一、引言

在初中的思政课程上，教师应该在课堂中增加使用教具的机会，通过教具帮助学生进行更好的学习，使课堂知识的讲解更加生动有趣，提升学生们上课的积极性，使学生们能够在思政课堂上形成良好的学习氛围，为今后的思政学习奠定坚实基础。将教具教学与思政课堂相结合，充分发挥教具的课堂组织力和课堂约束力，增强思政课堂的规范性。

二、教具在思政课程中运用的障碍

（一）思政课程中运用教具的范例较少

由于之前思政课程运用自制教具的范例比较少，思政课中融入教具的课程教学方式不常见，并且存在历史较短，所以教师难以找到之前的典范和例子，所以不能够很好的发挥自制教具的作用，并且不能够更好的在课堂中运用到自觉教具，没有之前的典例，作为参考，教师在运用自制教具的时候，可能会出现很多错误，也可能会在思政课程中出现使用的障碍。所以在思政课程中，运用教具范例比较少的情况下，教师不能够及时有针对性的自制教具，也不能够对学生进行教具的教育，在教具使用的方面存在很大的缺陷。

（二）思政课程理论性较强，教具难以发挥作用

思政课程作为一门理论性比较强的课程，对学生们和教师来说都是一门比较有难度的课程，不仅学习起来比较有难度，在复习巩固的时候，更需要大量的记忆，这都是学生们和教师们应该面临的难题，所以在这种理论性比较强的课程中，教具是非常难发挥作用的，因为教具主要运用于实验性比较强的课程，而在这种理论性较强的课程中，则需要的是学生大量的记忆背诵以及理解，不需要教具的频繁出现，教具在帮助教师讲述课程的过程中，也难以发挥自己真正的作用，不能够使教具在课堂中达到真正的目的，所以教具的使用还有待创新性的探索。

（三）学生们对思政课的兴趣薄弱，教具不能够贴近学生需求

因为思政课程本身是一个比较枯燥乏味的课程，思政课程的学习需要学生的背诵、记忆和理解，不能够让学生有实践性的活动，或者在教学方式上，提升学生的学习兴趣，导致学生对思政课的学习不感兴趣，思政学习的效率也不高。所以在教具的设计方面，需要教师真正理解学生的需求，了解学生的学习诉求，为学生准备更有针对性的教育，提升学生的思政学习兴趣，增强学生的思政思维和思政能力。

三、初中思政课程中有效运用自制教育的具体措施

（一）增加课堂游戏，将教具运用在游戏之中

初中思政课程学习任务并不算特别重，所以教师和学生都有时间进行一些不影响教学课程的思政游戏，进行课堂游戏一定要结合课堂学习内容，在游戏的基础上学习课堂知识，将课堂知识融入到游戏之中，不仅能够提升学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，更能够使学生更好的吸收知识，提升知识的接受能力。所以就需要增加课堂游戏的设置，提升思政课的课堂趣味性，让学生们更加真实的感受到思政课程的游戏感，在教室设置游戏中，教师需要根据课程设计游戏，并且要在游戏中添加教具，使教具能够辅助学生们更好的进行游戏，增强游戏的投入感让学生们更好的沉浸在游戏之中，也能够逐步的提升学生们对教具的接受程度，增强教具在学习中的辅助作用。例如，在学习初中政治《道德与法治》中的一节课程“关爱他人”教师可以首先准备一些关爱他人的道具，比如干净整洁的白纸、一杯热水、或者是简单的暖手宝，不管是什么东西？学生们在拿到教具以后，都可以自觉的向校园中的同学发放，展现自己关怀他人，关爱同学的良好情怀，能够让学生们逐渐体会出同学之间良好相处的快乐感，增进班级，学生们之间的感情，

（二）增加教师与学生共同制作教具的机会

由于思政课程的教具，学校提供的可能并不是很完整，所以，在思政课程中，教师和学生要准备教具，必要的时候需要教师和学生共同制作教具。例如，在学习思政课程八年级的课程“中国发展的机遇与挑战”中，教师和学生要主动在网上寻找资料，并且能够将中国近几年的发展成就罗列出来，并且制作中国近几年的成果和成就的模型，例如，今年中国研制出港珠澳大桥教师和学生可以用积木拼接一个港珠澳大桥，然后将港珠澳大桥模型放在班级里面，同学们就可以在班级中经常想到中国这些年来的宏伟发展历史，并且能够感受到中国居民的团结一致以及祖国内外的荣誉感和自豪感，并且也能够增强学生们对国家成就的了解，提升同学们的爱国意识和爱国精神，共同制作教具的经历，也能够使学生和教师增进感情，提升和学生和教师之间的默契度，学生能够配合教师进行教学工作，促进自制教具工作的顺利开展。

四、结束语

思政课程中运用自制教具并不是一个很困难的事情，需要教师和学生的共同努力，并且政府和相关教育机构应相互配合，为学生和教师的教育工作开辟一条顺利的道路，加强思政课程教学工作的不断推进，增进思政课程的教学，提升学生们的学习积极性，增强学生们学习思政的能力，培养学生們的思政素养。

参考文献

[1]李敏锋.素质教育背景下情感教学在初中思想政治课中的应用[J].试题与研究，2020（26）：132-133.

[2]潘丽丽，苏华.初中思想政治课中自制教具应用探析[J].中国教育技术装备，2019（03）：46-48.