立德树人理念下的高中英语德育教学微探

姚惠娟

◆摘  要：渗透德育教学可以优化英语课堂教学环境，从而增强学习者的课堂感受，是推进素质教育的有效方式。需要教师在高中英语的教学过程中，采用将知识与情感教育相结合的教学方法，以加强对学生的德育培育，为提高学生的情感感知力创造更为广阔的途径，从而使得立德树人的教学目标得以有效实施。本章就高中英语教学中渗透德育的实践展开阐述。

◆关键词：高中英语;德育教育;教学策略;立德树人;探索研究

一、引言

从高中英语的教学实际情况出发，教师不单单要讲授课本上的语言知识，培养学生的综合语言运用能力，更需要通过课堂加强对学生的德育教育，实现学科育人的教学功能。我国高中英语教育愈加注重德育意识的熏陶与培养，新时代教育工作者需要清醒地认识到学生能够身心健康快速地成长就离不开良好的德育教学。在日常的教学工作中，教师应该注重渗透各类德育教学的元素，使得学生能够在潜移默化中接受到思想的教育与品德的熏陶，促使自身对于学习生活有更为明确的目标。

二、传统的高中教学中渗透德育存在的问题

要想对教育问题作出分析，就要明确高中英语教学在德育教育中的问题。从现状分析，部分教师对渗透德育教学不够关注，而对英语教师而言，其在上课时缺乏注重对学生的德育指导和激励，使得学生对有关德育的内容缺乏认识，导致不能更深刻地领会道德教育的真谛。

在传统的课堂教学中，由于教师在课堂教育中一直居于引导者的地位，因此一旦其不能发挥德育教育作用，就可能会影响到课堂的教学品质和效果，从而使得整个课堂都无法达到理想的德育教育的效果。所以在教学上应围绕着教学关键点、疑难问题进行讲授，采用互动式上课方法能够让学习者进一步理解教学重点、难点知识，处理好疑难问题，提高学习者对英语知识的理解与记忆，扭转以往老师"一言堂"的授课状况，老师进入学习者群体中，而学习者作为教材的主角，也拥有教育的自主性和主导权，这样就可以形成更良性的师生关系，因而促进教学顺畅进行，有效完成立德树人背景下的教学任务。

三、立德树人理念下高中英语德育教学的对策

（一）充分调动学生的学习积极性

教师在立德树人理念下要成为学生的好榜样，要更多地通过积极正向的评价来引导学生，从而使学生体会到德育所产生的正面力量。比如，夸奖和肯定都会使学生非常开心，以后会努力去获得教师的肯定，这种自觉的学习是能够提升他们的学习效果的。就师生关系而言，通过德育教学的开展，可以改变学生与教师之间的人际关系，而如果对德育教育采取寓教于乐的方式，使学生课堂上教学比较愉快，就能够增进与教师间的关系，也能使学生对学习德育知识产生更多兴趣。

例如，在教学高中英语人教版的《Teenage life》这一篇章的过程中，教师可以与学生谈论童年时的经历，促进师生关系和学生学习积极性，比如“自己的家乡生活”、“最爱玩的是什么”等等。通过这些故事教学的方式，不但能夠使高中生掌握更多课外学习信息，而且也能够促使高中生将英语知识和自己的日常生活经验联系在一起，高中生意识到逻辑思维和自身的发展密切相关。除此以外，教师也可以给高中生讲解国内外教育家的典型事迹，高中生同样也应该讲述教育家的创举和发明作品，教师必要时也可在黑板上做出简短的展示和表演。这种教学方式既可以帮助学生在英语课堂上充分感受德育教学，还能加强英语单词记忆。

（二）注重德育的元素，扩大德育课堂的内容

教师要从全新的视野出发，注重德育的元素，拓宽英语中的德育内容。这也是提升高中英语教育中德育教学的一个重要含义。德育教育是为要使学生真正地亲临生活，从生活中体会到生命的温馨，产生一种对于世界万物的敬畏和尊重，培养高中生崇高的思想道德，让高中生的精神和学习生活真正地得到充实。

因此，在高中英语人教版的《Sports and fitness》这一章节的教学中，教师可给学生在课堂上利用多媒体介绍各种体育比赛，使学生以更具象化的方法理解体育相关的英语知识，同时也能够促使学生在自身生活中获得经验。同时，教师又能够运用教育工具给高中生介绍体育健身的概念，因此，在这一篇章中教师能通过拿体育健身为例为高中生讲述具体健身的意义，既能够训练高中生的英语表达技巧，又可以加强高中生的德育教学。

（三）教师身正为范，树立正确三观

在英语教学中对高中生实施德育的渗透，关键在于时机。按照我国高中生的身心年龄特征，有着极大的胜负欲。一旦课堂上出现了值得高度关注的行为，教师便应该紧紧抓住这个时机及时地给予正确的引导，使学生真正明白自己的需求和目标，端正自己的态度。

教师需要进一步地激发和培养学生的荣誉感，培养他们的组织性和纪律性;要使学生懂得公平竞争、团结合作、胜不傲与败不馁。在高中生的道德品格方面，让高中生真正认清这些是非。其他同样的学生去模仿，则必须要根据每位学生的自身特点来选择适宜的方法。

如在高中英语人教版中的《Looking into the Future》一课教学时，教师可以利用多媒体教学课件放映的励志短剧，创造学生进行自我肯定、自主发展的教育情景，向学生传播自信心、自强、自我鉴赏等价值理念。教师要身正为范，在德育教学中，适当地介绍教学内容，并根据课文内容恰当地鼓励和称赞学生，使学生感受到教师的关怀之情，并积极响应教师的指导，进而提高学生自信心，敢于自己肯定、自我欣赏，从而实现德育教学。

（四）引领学生树立正确的人生方向

在英语教学中促使学生树立人生的发展方向，教师可以在教学的时候采用理想化教学的方法，使学生能够通过学习对自己的人生目标进行明确的规划，并且能够保证目标发展的正确性以及科学性。对于现在的学校教学来讲，国家提倡的是进行科学教学，通过教学既能使学生学到教材上的专业知识，也能使学生通过学习将自己的德育素质得到提升，促使学生的发展更加的倾向与理想化、科学化，能够在很大程度上促使学生进行自己能力的全面发展。教师在进行英语教学的时候，需要根据教学内容进行学生人生目标的引导，促使学生能够在学习时期将自己的发展目标进行确定。

比如说在进行《Friendship》这篇文章的教学时，教师就可以根据文章内容进行学生目标的引导。首先教师可以让学生先通过自己的努力进行有关于“友谊”的名人事迹、名人名言等内容的搜寻，然后让学生对这些内容进行全方面的通读与了解，促使学生能够将这些内容中蕴藏的精神文明、素质发展等内容进行感悟与消化，促使学生通过这些内容的学习将自己的内心情感进行梳理，使学生在学习的过程中对于友谊有更加明确的认知。这种教学，不仅能使学生对于学习的内容有充分的理解，也使学生在学习的过程中建立了自己的发展方向以及发展目标。

（五）强化学生的合作交流精神

在新课改的要求下，对学生进行教学的时候，需要将学生的自身能力以及素质发展考虑到位，所以教师在进行教学的时候，需要关注学生的能力发展。在学生的自身能力中，合作精神对于学生的影响是较大的，不仅对于学生的自我成长有一定的影响，也对学生的为人处世有着一定的关联。在进行英语教学的时候，教师应该将教学内容进行深度把控，然后根据教学内容进行学生合作精神的培养。

比如说在进行《Earthquakes》这篇文章的教学时，教师就可以根据教学内容进行合作精神的培养。教师可以让学生观看一些有关地震的纪录片，使学生对于地震有更多、更准确的认知，使学生能够通过相应内容的学习与了解，对于自己的合作精神有更深的感悟。教师也可以在教学的过程中让学生进行小组学习，既能使学生的合作意识得到培养，也能使学生的合作精神得到增强。通过这种教学的进行，使学生在学习的过程中强化了自己的合作能力，促使学生在之后的成长与发展中将自己的合作精神进行更大程度的拓展，使学生能够获得更为长远的发展空间。

四、结束语

传统的授课方式已经不适合如今的时代，教师应该充分利用立德树人理念下的教学要求，为我国高中生建立良好的德育教学框架，带领他们去认识德育的核心价值与其精髓，通过日常的英语课堂教学和生活方式来提升学生的整体应用能力。

参考文献

[1]颜婉芳. 立德树人在高中英语教学中的渗透[J]. 人文之友， 2018，10（018）：151.

[2]支娟. 略谈“立德树人”理念在高中英语教学中的渗透[J]. 青少年日记：教育教学研究，2019（09）：2.