信息化视野下小学生音乐核心素养培养的策略研究

胡美玲

摘要：随着新课改的深入实施，学校教育越来越注重学科核心素养，各学科的主要教学目标就是培养学生的学科核心素养。在小学音乐课堂教学活动中，音乐教师以培养学生的核心素养为中心，展开音乐教学活动。科学技术迅速发展，信息技术已经渗透到人们生活的各个角落，学校教育也进入信息化时代。小学音乐教师在培养小学生音乐核心素养时要科学利用信息技术，优化教学方法，促进小学生的综合发展。

关键词：信息化视野 小学音乐 核心素养 能力培养

小学音乐课程生动形象，丰富多彩，富有创造力，深受小学生的喜爱。信息化视野下，国家通过各种信息手段加大了对小学生各学科核心素养的培养力度。在小学音乐课堂教学中，音乐教师有效利用信息技术创新教育理念，丰富教学模式，逐步渗透核心素养的培育，能够使小学生的能力上升到一个更高的水平。

一、音乐核心素养下的教育原则

在开展音乐课堂教学时，教师应坚持“以音乐为本，以育人为本”的教育原则。教师需要端正学生的学习态度，锻炼其对于音乐的理解和赏析能力，坚持音乐与学生不分离，这是音乐核心素养培养的关键，对于促进学生的进步发挥着积极的作用。

在小学音乐课堂教学中，小学音乐教师要遵循学生的音乐认知规律，不仅要引导学生掌握基础知识和基本技能，还应该注重培养学生的审美意识，加强学生对音乐的理解力，提高他们的音乐核心素养。

二、信息化视野下渗透音乐核心素养的有效策略

（一）采用灵活多变的多媒体手段，激发学生对音乐的好奇心

在传统的小学音乐课堂教学中，受落后教学理念的影响，学校和音乐教师都忽视了音乐课对于学生发展的重要性，觉得音乐无益于日常的学习。基于这种想法，小学音乐教师的上课方法很简单，一般就是让学生听听教材上的音乐歌曲，简单教学生唱几遍就结束了，敷衍了事。虽然现在也有部分音乐教师会使用多媒体进行教学，但是在他们看来这只是对教材知识的美化，对于音乐素养渗透没有太大用处，教师利用多媒体教学大多是在做表面工作。时间久了，就会导致小学音乐教师教学热情不高，使课堂氛围愈发沉闷无趣，降低小学音乐课堂的教学效果。

信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来攻进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要出路。因此，教师应当把信息技术引入课堂，认识到其在课堂上的重要意义，合理利用多媒体能够展示图片、播放视频等优点，把教材内容与之关联，深度讲解重难点，帮助小学生更好地学习音乐，使音乐教学变得更有效。

例如，教师在组织小学生学习《雨花石》这首歌曲时，因为这首歌曲来自电影《红红的雨花石》，所以可以通过大屏幕为学生播放《红红的雨花石》的重点情节，使学生切身了解这首歌曲背后的故事，体会和感悟歌曲传递的情感。节奏是学生不易接受的知识，为了把这部分复杂的知识变得简单易懂，教师可以将歌曲的简谱投影到教室的大屏幕上，并且按照谱子的内容，适当地播放歌曲的节奏，与节奏对照起来学习，有利于小学生正确地把握歌曲节奏。教师也可以采用“音动结合”的方法，即教师先为学生播放这一节的伴奏，等学生熟悉伴奏后，教师利用肢体语言来协助学生理解节奏。教师还可以利用电脑将附点音符特殊标注，使其凸显出来，让学生能够更好地认识这首曲子。这样的引导下，简谱和节奏联系在一起，小学生就可以在跟唱中轻松地理解节奏并且快速掌握。在信息技术下的课堂中，小学生学习音乐的动力越来越强。

（二）运用网络的相关资源，为学生提供丰富的音乐资源

伴随时代的发展和进步以及教育现代化水平的提升，信息技术的整合和运用在教育领域掀起一场深刻的革新浪潮。除了多媒体教学的普及外，由丰富的网络资源支撑着的多种类型的学习教育类App如雨后春笋般涌现出来，如“音乐课堂”“小熊音乐课堂神器”“音乐云课堂”等，都是现代音乐教师应该了解和应用的音乐教学App。特别是“音乐云课堂”，它是由中国下一代基金教育会支持建设的，其汇集众多名师，免费对外开放，提供了海量的电子乐谱，给广大音乐老师和学生提供了轻松便利的音乐平台。

例如，教师能够通过“音乐云课堂”为小学生进行直播授课与点评，这样，在足不出户的情况下，学生就可以接触到更多优秀的音乐教师，掌握更丰富的音乐知识，有益于音乐核心素养的培养。“音乐云课堂”对于广大农村小学来说显得尤为重要。全国各地的优秀音乐教师能够通过云课堂为广大农村小学生授课，很大程度上缓解了农村地区以及偏远地区小学生音乐学习“难”的现状，极大解决了农村地区小学生音乐核心素养培养难的问题。

（三）不断提升音乐教师的信息化素质，灵活运用信息化技术

目前，在教师团队的信息技术培训方面，很多学校都持不在意、漠视的态度，因此小学音乐教师的信息技术水平不高，难以满足信息技术教学的需求。部分小学教师不能正确地将信息技术融入到教学当中，无法把信息技术和教学活动结合。有些教师仍然坚持着落后的教学观念，对于信息技术也做不到正确应用。部分教师觉得信息技术对教学起到的积极作用微乎其微，学生音乐素养与信息技术不应该融合在一起。所以在音乐课堂上，信息技术的应用不到位，除了会对小学生音乐核心素养的培养产生不利影响外，还会间接影响小学音乐教学改革的效果。

在小学音乐课堂上，教师一定要注重利用信息技术。一方面，学校可以为教师提供相关培训，达到提高教师信息技术水平的目的。另一方面，小学音乐教师一定要意识到信息化教学的重要性，将信息技术带到音乐课堂之中，课后及时回顾课堂效果，整理归纳相关经验，使自己跟得上信息教育时代的步伐，让学生获得更好的体验。可以从多个方面针对课堂教学问题进行统筹规划和合理安排，用尽一切办法为培养学生的音乐核心素养提供良好的保障。比如，音乐教师可以利用多媒体影音同步的优点，将幻灯片等教学方式应用于课堂教学当中，使学生的认知得到拓展，学生的音乐核心素養在一定程度上得到提高。灵活运用信息技术能够给音乐课堂教学质量与教学效率的双重提高提供良好的保障。

结语

当前社会已经基本处在信息化的覆盖下，小学音乐核心素养的培育方式和过去相比，已经有很大的不同。在这种情况下，音乐教师应该及时更新自己的教学理念，并且要树立教学需要顺应时代发展的科学理念。在信息技术渗透到小学音乐课堂的过程中，需要注意小学生是否能够接受，顺应时代的发展潮流，研究出致力于推动小学生进步的不同以往的音乐教学模式。合理利用信息技术是一种助力，它在音乐教学改革中发挥着不可估量的作用。小学音乐教师在授课时需要合理运用信息技术，发挥其最大的作用，来推进小学生音乐核心素养的培养工作。

参考文献：

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责任编辑：唐丹丹