利用信息技术打造智慧思想政治课堂的探讨

张凤英

摘要：思想政治课程是一门既要承担立德树人的任务，又要培育思想政治学科核心素养的重要课程。借助信息技术推进思想政治学科课堂教学改革，创新思想政治学科课堂教学理念、内容与教学形式，优化教学环节，打造智慧思想政治课堂，促成思想政治学科立德树人、学科核心素养目标的实现，促进全体学生成长与发展。

关键词：思想政治 信息技术 课堂教学

当下，以互联网为代表的信息技术发展迅猛，它给人们的学习方式乃至生活方式带来了深刻的变革。在日常的教学中，利用互联网学习，借助信息技术创新课堂教学也是我们教育工作者们无法回避的现实。在“互联网+”时代，思想政治学科课堂教学依托着信息技术这个平台正在试飞。随着信息技术的发展与新课程改革逐步推进，我们是可以借助信息技术创新思想政治学科的教与学的。

一、利用信息技术创新教学理念

借助畅言智慧课堂教学系统的推送、书写、讨论与互动等功能创新教学理念，激发学习者的学习自主性与创造性，变学习者“被动学习”为“主动学习”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学“价格变动的影响”一课中，在预习新课环节中，鼓励学生借助信息技术搜索与课程相关的资料，提炼本课的探究话题，制作微课“猪肉价格的变动为什么牵动着咱们老百姓的心”。再通过智慧课堂教学平台推送到班级空间，学生分组合作学习，对标教材新知识，充分思索，论证分析。调动学生学习自主性，培养学生的创造性思维与自主探究学习能力。在新课课堂教学过程中学生推选代表分享探究成果，教师又借助与教材内容相关的视频、动画、图片等多角度创造性诠释新知识;在课堂教学中轻松突破教学重难点，实现了预设与生成的统一，达成了既定的教学目标。接着又鼓励学生尝试换一种思路来诠释经济生活原理，试着用智慧课堂教学系统“书写”功能把“价格变动对人们生活的影响”用已有的数学知识“函数图像”呈现出来，并用“互动、全班作答”功能截图提交，提交结果显示，全班三十五位同学中只有三位同学答错，其余均正确。通过智慧课堂教学系统及时反馈教学效果，及时发现问题、分析问题、解决问题，利于开展个性化智慧教学。同时，学生在学习过程中主动探究学习，体验到创造的快乐，收获到学习新知识的成就感。

二、利用信息技术创新教学形式

思想政治课程是一门既要承担立德树人的任务，又要培育思想政治学科核心素养的课程。教师在思想政治课教学过程中，既要对学习者普及学科知识又要做其思想教育工作，难免说教多一些，知识原理表述学科性浓厚一些，课堂气氛可能显得沉闷。教师这时就可以利用信息技术创新教学形式，让“静课堂”转变为“动课堂”，把“高大上”的理论直观具象化为“接地气”的教学资源，给学习者创设生活化情境，促使其探究生活实践与教材理论的生发点，给思想政治学科的课堂教学注入源头活水。在教学中，教师根据课程教学内容精心备课;再借助计算机、电子白板等先进的信息化教学工具，利用信息技术创新思想政治学科课程专业知识的呈现方式，打开课堂教学形式创新之门，创造性地调动学生学习新知识的兴趣，使学生愉快地投入到学习探究中去。教师在教学“征税与纳税”时，通过播放视频《我骄傲，我是一名纳税人》，直观展示我国税收取之于民、用之于民;我们今天美好的生活是我们每一位纳税人共同努力的结果，所以我自豪我骄傲！实现对依法纳税是公民的基本义务知识点的有效教学，并将依法诚信纳税内化为我们每一位公民的自觉行动。个人所得税是教学重难点，笔者针对个人所得税教学特意制作了微课，直观演示个人所得税的计算方法，通过形象生动的多媒体课件，通俗易懂、深入浅出地突破了难点，促使学生在轻松的学习氛围中掌握了新知识。

将信息技术巧妙地应用到思想政治学科的课堂教学上，找准信息技术与教材知识原理的契合点，精心设计教学预案与课件，创新教学形式，借力信息技术为教学服务，达成人机交互，师生、生生互动，让枯燥无趣的政治课堂变得生动有趣、直观形象，让静课堂“动”起来。

三、利用信息技术丰富教学内容

在信息化社会里，庞杂的信息洪流向青少年学生蜂拥而来，使得学生不满足于只有说教讲解的政治课堂。通过信息技术搭起的思想政治学科课堂教学新平台，“破”传统空洞单薄的思想政治课堂教学，“立”信息化大容量的思想政治课堂教学。利用信息技术融合与教學内容相关的时政新闻、影片、文本资料、知识原理动画视频等教学素材，既丰富了教学内容，又可以发挥现代信息技术传播信息新颖、快捷的优势，增强了思想政治课的时代性、社会性、思想性。总之，在这种大容量的课堂上能够呈现出丰富多彩的有声音、有色彩、有动态的教学内容。在“征税与纳税”一课的教学中，笔者借助信息技术融合多方面的教学资源，紧扣教材文本制作教学课件，其包括：三段两分钟左右的学生活动视频与录音，一段一分钟左右新闻短片，八幅图片，两组动画，以及一些最新时事要闻的文字资料等，丰富了思想政治课的容量，充实了课堂教学。

借助信息技术这块他山之石丰富思想政治学科课堂教学内容，借力信息技术尽可能多地融合关于某一课题的多方面的、时代感强的、典型的信息与教学素材，使教学内容丰富多样，吸引学生积极参与到学科课堂教学活动中来。

四、利用信息技术优化教学环节

课堂教学是一项系统工程，需要统筹规划。借助信息技术提炼教学思路，可以整合优化课堂教学环节。在备课过程中，教师借助信息技术可以把抽象的文本资料以直观的图文声像形式表现出来，通过动画、模拟大会等情境再现或创设情境，从视觉听觉等多种感官吸引学生在无意注意中掌握和理解新知识。在备课“征税与纳税”时，笔者利用信息技术整合视频《纳税人》、动画《税收的类型》以及图片《诚信纳税》等，形成“纳税光荣，公民应诚信纳税”教学思路，并依托信息技术把该课重要知识贯穿起来，优化该课教学环节，实现了该课的教学目标。运用信息技术制作教学预案与幻灯片等，优化教学环节，组织课堂教学活动;教学思路清晰有序，教学环节环环相扣，高效利用课堂教学时间，实施精准教学，教学效果大大提升。

总之，在教学实践中，科学运用信息技术，有助于思想政治学科课堂教学创新，能够创新教学理念、教学形式，能够丰富教学内容，优化教学环节。信息技术的应用与发展正悄然改变着我们的思想政治学科的课堂教学，在今后的教学中，教师应勇于发现信息技术与学科课程相契合的教学资源，善于抓住教育时机，借力信息技术挖掘打造智慧思想政治课堂，创新思想政治学科课堂教学改革，促成思想政治学科立德树人、学科核心素养目标的实现，促进全体学生成长与发展。教师应充分利用信息技术的优势，把思想政治课的课堂教学改革不断向前推进。我坚信，在接下来的岁月里，教育信息技术的发展注定会发生质的飞跃。这场信息技术与学科教学的融合必将深入发展，信息技术带给思想政治学科日常教学的影响是深刻的也必将是深远的。让信息技术这股“东风”吹皱思想政治学科课堂教学这潭活水，成就每位思想政治课教师的智慧课堂梦！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]刘强.思想政治学科教学新论（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]周明.现代信息技术与思想政治课的整合初探[J].中国教育技术装备，2008（12）：1920.

责任编辑：唐丹丹