基于学科核心素养的小学英语作业设计探究

姬琳

◆摘  要：在课程改革不断深化的过程中，核心素养理念的提出使小学英语课堂教学的教学目标、教学模式都发生了极大的转变。英语課后作业环节作为小学英语课堂教学过程中的重要教学环节也应在核心素养理念下进行积极的优化。因此，这就需要教师应在对英语学科核心素养进行深刻理解的基础上，积极的进行小学英语作业的优化设计探究，使学生在对小学英语作业进行完成的过程中，实现其自身英语核心素养的全面提升。

◆关键词：核心素养;小学英语;作业设计;实践探究

全球化时代的到来，使国际交往日益频繁，同时也使英语这一国际语言的语言工具作用日益凸显。在这种社会形势下，核心素养理念的提出更加有效的开拓了小学英语教学的改革途径、促进了小学英语课堂教学效率的提升。而在小学英语课堂教学中，课后作业环节作为关键的教学环节之一，也应在核心素养理念的指引下，进行进一步的优化与完善，在实现学生英语学习效果巩固的基础上，更好的促进学生英语学科核心素养的有效培养与提升。

一、制定明确、科学的小学英语作业设计目标

课后作业作为小学英语课堂教学的重要教学环节，是进行学生学习效果检验、实现学生知识巩固的重要途径。但是在核心素养理念下的小学英语课堂教学中，随着课堂教学目标的深化，课后作业环节的目标体系也应随之进行进一步的优化与完善。因此，这就需要教师在核心素养理念下进行小学英语作业设计时，应更加注重明确、科学英语作业设计目标的制定与贯彻。一方面，教师应将核心素养的培养目标贯彻到小学英语作业的设计环节中，使小学英语课后作业的设计始终能围绕学生英语语言能力、学习能力、文化品格以及思维品质等英语学科核心素养的培养。另一方面，教师在对小学英语课后作业进行设计时应注重站在学生的角度，结合学生的认知水平、兴趣爱好以及发展需求，以此激发学生的作业积极性，实现学生学习主体性的充分发挥。

二、严格把握核心素养下英语作业设计的原则

核心素养理念的提出，使教师的教学理念、教学思想发生了极大的转变，同时也是小学英语课后作业的价值取向和设计原则也发生了显著的变化。因此，在核心素养理念下的小学英语作业设计中，教师就应对这些新型的科学原则进行有效的把握，以此提升小学英语课后作业的有效性。如，教师在对小学英语课后作业进行设计时应充分把握针对性原则，课后作业不仅应结合当堂的英语教学内容，同时还应结合班级内学生的学习层次分布，以此为基础设计出数量、难度等都具有层次性的英语作业，使各个学习层次的学生都能在对符合自己认知水平英语作业的完成中获得知识、能力、素养的提升。又如，教师还应在英语作业的设计中进行创新性原则的把握。创新性原则是一项具有丰富内涵的设计原则，不仅要求教师以创新性的意识进行英语作业内容、形式的设计，同时还应注重英语作业中创新意识的融合以及学生创新思维、创新能力的培养。

三、积极丰富、优化小学英语作业设计的内容

在核心素养理念下小学英语作业的设计是促进学生英语学科核心素养培养的重要途径，而作业内容作为作业设计环节中的重要维度，教师就应以此为着力点，通过小学英语作业设计内容的丰富与优化，来实现小学英语课后作业有效性的增强。如，在对小学英语课后作业进行优化设计的过程中，教师应充分注重小学英语作业内容与学生现实生活的紧密结合。如，在四年级下册《Unit 4 My room》一课的教学后，教师可以为学生设计、布置具有生活化的英语课后作业，使学生结合自己的房间的情况，利用本课学习的单词与句型，来进行简短的介绍，这样就将课后作业与学生的现实生活进行了结合，以此提升了学生的英语语言能力。

四、积极创新、拓展小学英语作业设计的形式

在以往的小学英语教学中，课后作业的形式大多为抄写类、背诵类以及练习类，这些类型的英语课后作业虽然会有效的帮助学生进行基础知识的巩固，但是却缺乏一定的发展性，不利于学生英语综合素养的全面培养。因此，这就需要教师应在核心素养理念的指引下，积极的进行小学英语作业形式的多元化创新设计，使学生在多样性英语作业的完成中获得全面素养的锻炼与提升，以此实现学生英语学科核心素质的全面发展。如，教师可以为学生设计具有思维性的英语作业，使学生在对英语文章进行自主阅读的过程中，根据自己的理解进行相应阅读思维导图的绘制，以此实现学生阅读思路的梳理以及学生思维能力的有效培养。另外，教师还可以具有趣味性的游戏型课后作业，使学生能在家长的协助下，开展词汇、口语训练等方面的游戏活动，这样不仅增强了作业环节的趣味性，提升了学生的英语作业积极性，同时更有效的落实了寓教于乐的教学原则，实现了学生英语核心素养的培养。

总之，核心素养理念下的小学英语教学更加注重学生思维品质及关键性能力的培养。而作为小学英语教学重要环节的课后作业环节对学生英语学科核心素养的培养具有着重要的促进作用。因此，教师就应积极的进行小学英语课后作业设计的优化探究，以此增强小学英语课后作业的科学性和有效性，使学生在对小学英语课后作业完成的过程中，获得自身英语学科核心素养的全面发展。

参考文献

[1]季娟.优化小学英语作业设计的策略探析[J].教育观察（下半月），2018（03）：92-93.

[2]刘岩.多元智能视域下小学英语特色作业的实践与研究[D].山东师范大学，2017：1—68.E95AEE7E-2B57-493C-A268-A60C662D6571