浅谈基于创客思维的信息技术教学

王国华

摘要：创客思维是世界流行的思维方法，近年来我国要求在信息技术的教学中进行创新教育，创客思维强调创新，破旧立新，打破旧的观念束缚，提出创造性的解决思路和方案，符合新课程标准的理念和要求，这使得创客思维变得非常有意义。信息技术课程本身就需要进行大量的上机实验，渗透创客思维可以开阔学生的思维，从而达到高效的教学效果。

關键词：创客思维 信息技术 应用策略

随着信息技术与教育改革的深度融合，教师的“教”与“学”在科技日益发达的今天已经发生了质的变化，深化课堂教学改革成为今后一段时期学校发展的重要任务，课堂教法与学法直接决定着教学质量和学校的发展。目前我国正处于新课程改革的关键阶段，有效地引入新型的教学模式，能够促进改革。信息技术影响着人们的日常生活，特别是教学内容、教学目标以及教学方式等多个方面都对传统的教学模式产生巨大的冲击。面对市场环境发生的变化，教师在教学过程中需要根据实际教学情况对教学模式进行有效的调整，有效地利用信息技术进行教学。创客思维的应用教学可以说是一种新的教学方式，能让学生在信息技术的学习中感受到乐趣，并从中激发学生的创新思维和创新能力。

一、创客思维的提出

创客这一词语最初表示独立性创意，来自英文maker，表示创意的目的并不是盈利，而是将创意尽可能地变为现实。后来创客演变为有创新思维的人才，这也是社会对人才培养的目标。创客思维下的信息技术课堂教学能让学生感受成功的喜悦，让学生体会到创造的乐趣。

二、创客思维下的信息技术教学分析

教师想要在创客思维下进行信息技术的教学就要打破以往的教学流程，在课堂上增加实践互动环节。让学生在不断的实践创作中发现问题，并尝试着去解决问题，这有利于学生形成一定的思维能力。从创新的角度来说，创客思维和信息技术教学有一定的关联。从教师的角度出发，要上好创客思维下的信息技术课就要在课前进行教学情景的设计，根据学校的实际教学情况和教学条件，利用学校的多媒体教学平台提高学生的创作能力。多媒体平台具有丰富的学习资源，结合信息技术的特点就可以发挥出资源共享的效果。

（一）提高学生的创新思维能力

创客思维符合时代的要求，创客思维的主要特点就是创新。在信息技术教学中不仅要教会学生先进的信息技术，更要培养学生的创新能力，这对学生以后的学习和发展有利无弊。在信息技术的教学中渗透创客思维可以让学生的学习模式多样化。在科技快速发展的时代，如果教师还是按照以前的教学方法进行长期教学，不仅无法对学生的学习产生帮助，反而会错过学生的最佳培养时机。为此教师要在以前的教学方式的基础上，积极创新教学方式，进行创新教学，让学生在创新的课堂中培养创新思维。

（二）在互动中实现高效教学

创客思维下信息技术教学中教师要引导学生参与活动，让学生在互动中熟练掌握信息技术的操作技能。在讲解的过程中要紧贴现实生活，激发学生兴趣的同时有利于学生创新与互动。这样的信息技术课堂有利于打破学生在传统课堂中的定向思维，进一步开阔学生的思维。

（三）通过实践实现创意的表达

信息技术教学中会涉及实际的操作，可以利用教学中的操作实践对学生进行针对性的引导。很多创意稍纵即逝，这就需要教师帮助学生进行思维创造，尽最大可能确保创意得到展现，让学生在实践中创新，在实践中找到乐趣。学生只有通过长期的实践才能找到创新的灵感，更能在实践中将课堂中的理论知识化为自身的实际能力。

（四）基于微课的教学安排

教师在运用微课进行教学前需要进行任务分组，规定学生在完成任务的基础上进行创意设计，教师可以根据学生这一年龄阶段的心理特点来进行任务的难易程度分解。相应的场景设计可以由简单模拟到逐层推进，逐渐增加场景的难度，使得场景越来越真实。创新主题设计可以让学生在整个制作过程中不断强化信息技术的应用，提高学生的知识迁移能力和动手能力，同时提高学生的信息素养。

（五）通过学校的教学平台实现作品共享

学生在完成创客思维下信息技术课堂实践任务后，教师可以增加一个作品共享环节，这也是创客思维下信息技术教学中不可缺少的一个环节。学生通过展示自己的作品可以增强自信心，激发学习热情，还可以发现各自的问题，通过与同学之间的交流对自己的作品进行改进。在作品的交流中学生会传递自己的创客思维和信息技术能力，课堂的教学成果也使得创客思维下的课堂作品充满活力。在创客思维下的信息技术教学中教师应该把更多的时间用在作品的制作上，在完成作品的制作后让学生在课堂上分享自己的制作经验和制作过程。教师在学校多媒体平台上展示学生的作品，增加学生课堂分享环节，可以激发学生的创作动力。教师可以结合当前流行的点评方式进行点评，并将优秀的学生作品上传到教学平台中，以此来提高学生对信息技术的学习信心以及学习动力。

（六）尊重学生的主体地位

学生的主体地位是小学信息技术课程改革的主要方向，教师在进行课堂教学的过程中，一定要明确自己引导者的身份，主要是引导学生们对于知识点的理解，而不是把自身当作整堂课的主体。在各项教学活动中，教师应该对学生进行有效的指导，让他们了解到信息技术对日常生活产生的作用，同时引导他们通过自主学习来提升操作能力和思维能动性。

（七）利用小组合作教学模式，提高学生的学习效率

小组合作的教学模式，能够充分激发小学生的学习兴趣和学习自主性，而且它作为新课程改革背景下小学信息技术教学的主要模式，可以让不同层次的学生在课堂学习中提高个人的操作能力，进一步拓展学生的创客思维。

结语

创客思维下的信息技术教学仍需在课堂上进行长期的实践，教师可以结合信息技术的教学特点和创客思维进行教学安排，同时也要根据当前的教学条件进行合理调整。在新课程改革的背景下，小学信息技术教师更应该紧跟改革的脚步，在教学实践的过程中，以学生为主体，提高课堂教学的效率。这样才能确保学生提高其综合能力，从而在信息技术教学中发展创客思维。

参考文献：

[1]张丽萍.小学信息技术课程有效教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（1）：73.

[2]谢倩倩.小学信息技术教学策略微探[J].河南科技，2013（11）：257.

责任编辑：唐丹丹