浅谈“双减”政策下家校沟通的有效策略

吕海艳

【摘要】“双减”政策下，家校有效沟通是合力教育的最佳模式，是提高教育效果最有效的途径。笔者从比照甄别，建“平等和谐”的家校关系;聚焦融合，做“家长代言人”的基石;家校互动，构“共同成长”的舞台;沟通交流，引学生做“家校合力”的媒介四个方面进行阐述。

【关键词】“双减”政策;家校沟通;有效策略

随着“双减”政策的深入实施，教师也直言遇到了许多新的问题，很多家长焦虑不安，觉得学生学习时间减少了、自控能力变差了，等等。面对学生出现的各种各样问题，班主任能够把握家校沟通的有效策略就显得非常重要了。

一、比照甄别，建“平等和谐”的家校关系

社会在不断进步，人们的观念在不断更新，教育也要紧跟着时代的步伐。笔者认为，“双减”政策实施以来，家长焦虑、忐忑，提出了很多问题。他们不懂教育，非常迷茫，需要教师进行专业指导，为家长们排忧解难。

“双减”政策下，许多家长产生了焦虑心情，因为家长已经习惯了学生一回家就进入写作业的生活模式，而且写的时间还不是很短。现在，自“双减”政策出台，学生的思想和行为都发生了明显的变化。有的学生开始变得懒惰、松散，不再像以前一样，抓紧时间完成功课，应付了事，沉迷电视、游戏、抖音各种短视频，家长十分焦虑，不知道如何是好。大部分家长对下面的问题十分担心：

1.作业这么少，知识掌握不扎实该怎么办呢？不写作业会不会导致孩子学习成绩下降？没有学习任务，空闲的时间长了孩子会不会很贪玩？孩子成绩本身就不太好，现在也没有辅导班可以上了，成绩如何提高？

2.延时服务是为了让学生有自己独立的时间进行思考和做自己喜欢的事情，可是现在变成了做作业。虽然作业写了，质量也不高，没必要延时。

3.我家孩子比较笨，延时服务时教师因学生多不能够多加关注，学习成绩没什么提高，效果不佳。

其实，真正做到家校共育，才能是对学生是最大的帮助。作为一名班主任，有效地与家长进行交流，切实解决学生在学习、习惯等方面的困难，才能让我们的教育落到实处，解决家长的困扰，帮助学生不断成长。家校共育，教师一定要与时俱进，利用家长可以接受的方式，运用能够促进学生健康成长的方式进行沟通，方能让我们的家校共育，更有实际价值。

二、聚焦融合，做“家长代言人”的基石

传统的家校教育模式已远远不能满足现代教育的要求，不能更好地与这个多元化社会相融合。因此，作为一名班主任，必须切实重视家校沟通，做“家长代言人”。

（一）积极鼓励，树立“目标一致”的理念

前一段时间，笔者的一个同事这样说道：“‘双减’政策实施之后，家长内心确实特别焦虑。孩子在学校学了什么，家长确实心里没底。作为家长担心孩子上课有没有认真听讲？作业有没有认真完成？课下会不会摔倒？渴了有没有水喝？……作为教师，如何让家长的顾虑消失，如何帮助家长解决眼前的实际困难？如何把学生目前最需要解决的问题解决？这些问题解决了，家长才会从内心真正地和教师亲近起来。”为此，教师一定要换位思考，与家长的目标一致：一切都为了让学生更好地成长。

（二）搭建平台，确立“百战不殆”的方向

孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在班级中要树立家庭教育优秀家长为榜样，通过多种形式的交流，做到对班级学生的家庭情况知己知彼，对班级发生的事情百战不殆，做让家长信赖的教师。

1.召开家长会

及时召开家长会，对于班主任来说非常重要，尤其是新接的班级。班主任要明确如何对学校工作进行配合，达到统一思想，共同教育好学生的目的。班主任在进行家长会前，一定要和上一届班主任沟通交流好，了解班级的情况，清楚家长所关心的问题，切实利用好家长会的机会，实现解决班级管理中的实际问题的目标。

2.进行“家访”

家访是班主任工作的重要内容之一，是学校联系家庭、了解家长、指导家庭教育的主要方式。班主任要热情诚恳地、心平气和地与家长交流，要真正从家长的角度出发，真正为家长考虑，仔细了解学生的家庭情况，了解学生在家里的真实表现，与家长定下规矩，给予家长最诚恳的建议。

3.巧妙运用信息技术，线上联络

现代信息技术的不断发展，家校沟通的方式更加方便，如，QQ群、微信群等。这是最方便、最普遍的一种联络方式。如果能够善用，这一条线会成为拉近家校距离，凝聚家校力量的“感情专线”。

三、家校互动，构“共同成长”的舞台

班主任时刻本着“孩子无小事”的原则，耐心、细心及时处理班级的各种事情。这样，家长心里才能有底，才能真正放心。例如，之前笔者所带的班级一位家长，有一天就向笔者投诉说班上有男同学欺负她的女儿。为此，家长气愤，给笔者发了很多信息，言辞之间让笔者感受到家长的愤怒已经到了极点。安全的事情最重要，意识到问题的严重性，笔者马上到班级深入调查。经过详细询问，发现事情并没有家长所说那么严重，只是这名女生平时喜欢和男生一起玩，然后男生有时候玩闹起来下手没轻重，所以闹了误会。在处理整个过程中，笔者充分地倾听多方的声音，避免家长与涉事学生家长正面接触引起更多的误会。

四、转变思想，引“家校合力”的媒介

“浇花浇根，育人育心。” 要转变一个学困生是一件困难的事情，但不放弃每一个学生也是班主任最重要的工作。每当回忆起做班主任的经历，最难忘的是笔者的学生小徐。记得那是五年级下学期的某一天晚上，小徐妈妈发信息给笔者说小徐的周末作业没有完成，被爸爸知道后狠狠地揍了一顿，明天不肯去上学，并说不想读书了。第二天上午，笔者把小徐叫到办公室，和他进行一次长达半个小时的对话，取得了良好的效果。在那次谈话及与他父母沟通之后，笔者也常表扬他近来的表现并奖励他，鼓励他要继续努力。

总之，将学校教育和家庭教育紧密联系起来，把家庭教育和学校教育有力结合起来，班主任就是沟通的“桥梁”。家校共育，学生的核心素养才能更好地提升，学生才能在学校和家庭的共同呵护下茁壮成长。

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责任编辑  胡春华