故事复述，速记有法

张勇

【摘要】英语新课标和高考大纲对故事复述中听、说方面的能力较模仿朗读和角色扮演提出更高的要求。该题型不仅更加侧重考生对篇章的整体性理解和把握，还考查考生能否恰当地运用自己的语言组织要点信息，形成正确而连贯的表达。因此，此题考查听、说、读、写四方面的综合能力。本文从写方面入手，探索英语听说考试中速记之有效途径。

【关键词】中学;英语听说;故事复述;速记方法

故事复述板块在英语听说考试中占分最高，考生感觉也是最难的。鉴于考生对这一题型的畏惧、反感等负面情绪，在教学中，教师要将重心放在对故事复述应对策略和方法的指导上，帮助学生拿到理想的分数，消除他们内心的恐惧感，从而达到预期的教学效果。下面，笔者结合自己的听说教学实践谈谈故事复述部分速记的策略和方法。

一、听前的速记准备

听故事前考生快速抄写电脑界面呈现的关键词，展开联想，大胆预测故事内容5W1H：何时（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、为何（why）、如何（how）。

二、听中的速记策略和方法

1.速记策略。在故事复述的训练或考试时有的教师会要求考生听故事时尽量多记，但笔者觉得要因人而异：有的考生忙着记录而影响了听故事，记录得乱七八糟;有的考生因为心理紧张，若不记录全面，根本回忆不起听过些什么内容;有的学生则擅长听，认为记录会阻碍他们听力的理解。因此，教师要针对此题的特点，指导考生使用合理的速记策略。

故事复述并非将原故事短文一字不漏地默写记忆下来，而是在听懂故事的基础上，抓住故事的主线，把围绕故事发展的重要细节转述出来。综合学生的种种表现，比较科学合理的做法是：播放录音时，一是听故事大意。将注意力放在听故事上，在听的过程中要将重要信息或极易忘记的内容先快速记下，尤其是“5W1H”。值得一提的是，记录时词与词之间一定要留够空间，以补充必要信息。二是听完善细节、查漏补缺。

2.速记方法。在听说考试中，考生需要对所听到的内容作出快速反应。因此速记方法尤为重要。其法因人而异，考生可使用以下常见的速记之法。如，使用标志性的字母、首字母或缩写代替较长的单词、人名、地名、国名、组织名等（速记符号之一）。可用阿拉伯数字、分数或百分数符号来记录数字，使用一些符号、图标等替代或记录信息也是不错的选择（速记符号之二）。考生在碰到陌生词汇时，还可使用音标或谐音的中文来做记录。

三、听后的速记整理

利用一分钟的时间快速整理速记下来的内容，可适当使用一些词将含关键词的句子按故事发生的逻辑顺序连接起来，如，表示时间顺序的oneday，then，later，before，after，soon，as soon as，finally， at first，at the end …或表示关系的and，but，or，however，because，so，though等。

在整理时还可适当使用不同的转换方式，如，词性转换、同义词转换、句式转换等，以丰富表达。

1.同义转换。所谓同义替换，即使用不同的词或词组表达相同含义。当考生遇到自己不熟悉的词或词组时，可以换用一个自己熟知的词或短语来进行表述。如：Tom hoped that his good friend could understand him. He wanted his friend to accept his sincere apology.复述时可这样表达：Tom hoped that his good friend could understand him and forgive him.

2.句型转换

（1）历年高考的故事复述都是故事性质的记叙文，其中经常有对白出现，考生在复述时可以将对白转化为间接引语。如：“Value your time. You're not a child anymore”My father complained.在复述时可转化为：My father asked me to value time because I'm not a child anymore.

（2）改写句子时可运用熟练句型，以避免语法错误。如，Mary always ordered food online.There were too many to choose at the canteen that it became hard for her to choose what to eat.可这样进行复述：Mary always ordered food online for she didn't know what to eat at the canteen.

以下是笔者在故事复述速记教学实践的一則案例。（图一、图二）

Part C Retelling

梗概：爱吃垃圾食品的Tom 体重高达98公斤，后来他决心减肥，在半年内减了20公斤。

关键词：junk food （垃圾食品） check - up （体检） obesity （肥胖） disease（疾病）target（目标）

从考生速记训练的手稿不难发现，好的速记策略和方法对考生在故事复述内容的完整性上有着不错的效果和积极意义。特别值得一提的是，高考评卷是根据信息点打分的。对于听力薄弱的考生，即使他们听不到故事内容，若他们能结合所给故事梗概和提供的关键词，依据故事情节和逻辑，快速地写下一些信息然后复述出来，也可以拿到一定的基础分。因此，在平时的故事复述板块教学和备考中，如果教师有意识地帮助考生积累丰富有效的速记符号，教给他们速记策略、技巧和方法，并加以适当的强化训练，他们就能突破重重困难，在听说考试中取得比较理想的分数。

参考文献：

[1]黄丽.故事复述应试小窍门[J].广东教育：高中，2014（3）.

[2]庾冬霞.高考英语听说考试之故事复述的教学反思[J].中学教育，2017（8）.

责任编辑  陈  洋