“双减”政策下优化小学低年级语文的识字方法

李梅

【摘要】“双减”政策的目的是减少学生的课业负担，丰富学生的课外娱乐活动。而作为义务教育的起点，小学阶段应该更加实际、全面地去落实这个政策。为落实“双减”政策，要求小学语文教师要提高语文教学的效率。在不降低教学质量的同时，减少学生课下的作业量，力求学生在课上能够掌握所学内容。本文结合小学教育现状，分析在“双减”政策下的小学语文识字教学现象，探究小学语文如何通过营造现实环境来设计教学。

【关键词】小学语文;“双减”政策;识字

小学低年级阶段，语文教学主要分为两类，识字和写字，而这两项的学习为日后语文的学习奠定了强有力的基础。所以，识字和写字也是小学教育阶段每个语文教师所重视的一部分。而对于低年级的学生来说，他们掌握的知识还比较少，所见识、所认识的东西也比较少，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。怎样用更简单、更容易理解的方法去对低年级的学生进行识字、写字方面的教学，是低年级阶段语文教师所要去探讨的方向。近些年，随着电子产品的风靡，出现掌握了很多知识，但是对字的敏感度却不高的现象。甚至有许多学生出现提笔忘字的现象，说话时不能很准确地使用词语去表达自己所要表达的意思。汉语言文化是我国流传千年的文化，作为教师，我们更应该用更好的方法教导学生将中国文化发扬光大。当然，随着“双减”政策的颁布，小学教师还需要探讨一个问题，就是怎样在减轻学生课业负担的同时，以丰富的教学形式来提高教学质量。

一、给部分汉字设置趣味故事

小学阶段是学生最具有想象力和创新能力的时期，对于新鲜事物，他们充满了好奇。而教师要想提高教学效率，更应该从低年级学生的独特性上探究。笔者认为，在学习汉字的同时，可以将要学习的汉字赋予独特的“代码”，这可以是某个汉字的由来，也可以是某个汉字的象形记法，也可以是某个汉字的演变。这样不仅可以提高课堂趣味性，还可以让学生了解到更多常识、故事等，从而提高学生的课堂兴趣，以至于提高课堂效率。

例如，在学习“灭”这个字时，就可以构建一个属于这个字的小故事。比如，小牛和小鹿、小猴子是邻居。有一天，小牛、小鹿和小猴子约定好一起在小牛家吃饭，但是在小牛去给小鹿和小猴子开门的时候，锅里的油在着火。小鹿吓了一跳，立马用水去泼锅里的火，火却越来越大了。小牛看到了，立马用锅盖把锅盖上了，没一会儿火就熄灭了。小猴子在旁边夸小牛真棒，小牛告诉小鹿和小猴子，热油着火，用水是泼不灭的，只能用锅盖快速地把锅盖上，隔绝空气，火一会儿就灭了。这样一个简單故事，不仅可以教导学生在厨房着火时的应急方法，还可以让学生快速地理解“灭”是什么意思，“火”上那一横，就可以比作锅盖。这样子将汉字和情景故事结合在一起，不仅可以教会学生基本的生活常识，还能使学生对这个字的印象更加深刻。下一次再提到这个字，下意识地就会想起这个小故事。

二、结合学生生活环境，利用“标签”学汉字

生活中有许许多多的事物，而汉字与其表达的事物具有相似性。教师可以根据汉字的构造、演变，将身边的事物与所学的汉字相结合，仿佛给生活中的物品贴上了一个个小“标签”。这使学生一见到身边的物品，就能想到这个物品的名字怎么书写。这样就能使汉字立体化、现实化、生活化。让学生所看到的不再仅仅只是一个字，而是一个具体的物品。将物品与文字相结合，也可以使学生在课下不经意间巩固课上所学的内容，使其印象更加深刻，学习效率提高。在潜意识中学习能够减轻学生的课业负担，达到“双减”政策的要求。

比如，教学《家中一角》一课时，教师就可以结合教材，开展一些实践活动，如，可以将学生的课下作业布置为“拍摄一张家中的一角，并在课堂上介绍你的家中一角。”教师可以先抛砖引玉，拍摄自己家中一角并介绍。例如，这个收纳盒是“我”搬家的时候买的，里面装的是一些装饰品;这瓶香水是“我”去年过生日的时候，闺密送的，是古龙味的;这条围巾是去年“我”的妈妈给“我”织的，等等。这样一系列介绍并鼓励学生去完成属于自己的家中一角的介绍。在学生介绍完之后，教师可以鼓励学生在自己所介绍的物品上写上标签，将自己学习过的词汇写在图片上。同时，教师也可以补充一些词汇，如，香水、围巾、存钱罐等这些没有学过的词汇。这样通过和物品相结合的方法，将文字立体化，让学生以后在家里看到这个物品时，就可以潜意识中想到教师在课上时写的属于每个物品的小标签，加深学生对这些词语的印象。这不仅减轻了学生的课后作业量，也增加了课堂上的娱乐性，使学生对课堂充满兴趣。

三、将游戏与识字相结合，边动手边动脑

小学生有个非常独特的特点，他们有非常强的无意识记忆，这种记忆的优点就是记忆时间很长。我们会发现，学生在游戏时间里记忆效果是最好的。所以，对于学生来说，“兴趣是最好的老师。”而传统的课堂会使学生感到非常的无聊，使学生在课堂上容易分心。针对这一特点，就需要教师根据所教学内容设置一些具有趣味性的游戏来帮助学生学习。

在识字方面，我们可以利用“帮汉字找朋友”这个游戏，让学生在游戏中学习。这个游戏就是将教师近一阶段所教学过的汉字按偏旁部首拆分开，贴到黑板上，然后让学生玩“连连看”的游戏。比如，“女”和“子”可以组成“好”，“女”和“未”可以组成“妹”，“日”和“未”又可以组成“昧”，等等。可以让学生，将这些卡片随意组合成文字并组词。这样就可以考察在过去一段时间里，学生掌握知识的程度;也可以将这些卡片在桌面上打乱，让学生在一堆卡片中挑选并组合，将组合出来的文字进行组词;还可以进行分组比赛，看看哪一组组合出来的文字多。这样不仅可以调动学生的上课参与性，还可以提起学生对学习汉字的兴趣，鼓励学生更加积极地学习汉字。并且可以用这些部首偏旁去认识汉字学习的规律，比如，月字旁的汉字大多与人体有关，木字旁的大多与树木有关，等等，这样也可以为以后更好地学习汉字奠定良好基础。

四、总结

汉字文化是我国非常重要的文化之一，其独特性令世界叹为观止。而且汉字对我国来说也有着非常重要的意义。小学教师教导学生的不仅是认识这个字，还要认识这个字背后的精神文化内涵。“双减”政策的颁发，使学生的课后作业减少了，学习负担减轻了。但在减轻负担的同时，如何去保证应有的教学质量呢？笔者认为，提高教学效率，增强学生对于学习的趣味性是非常重要的，也是教师应该探索的方向。

参考文献：

[1]李梦娜.浅探小学语文低年级学生自主识字方法[J].读写算，2021（27）：187-188.

[2]翟绅卫.小学低年级识字方法初探[J].散文百家，2019（3）：149-150.

责任编辑  罗燕燕