“双减”政策下“3+N”阳光课堂教学模式中的小学语文教学

廖志和

【摘要】中国语言文化源远流长，博大精深。在小学教育中，语文的教育方向就是把语文和教育相结合，需要掌握的基础是拼读书写能力、阅读能力、书面表达和口头表达的能力、文学鉴赏能力。而教育即是利用小学教育的资源让学生掌握学科的相关学识，在此基础上发展、锻炼学生良好的思想品德和学科素养。

【关键词】减负;精炼作业;精心备课;小学教育;“3+N”阳光课堂教学模式

一、教育中的“减负”

“减负”顾名思义就是减轻负担。过往，小学生的书包是沉重的，学生常常是早起晚睡;在学习上，除了语数英还是语数英，音乐课和体育课很多时候被主科教师占用，学生没有自由放松的空间。因此，学生常常觉得累，失去了原来的乐趣和欢笑。此外，学生之间也存在竞争压力，常常提前学习、超前学习，生怕少学、漏学。家长甚至会报名各种各样的学习班、艺术班，把学生周末时间安排得满满当当。过多、过重的学习和课外负担对学生造成直接影响，减负的需要越来越明显。学生是民族的希望，是国家的未来，减负越来越受重视。2000年开始，各界也不断在减轻学生过多过重的课后负担。

二、“双减”政策下“3+N”阳光课堂教学模式中的小学语文教学

1.教师引导学生在语文中探究性学习

教师在课堂上对学生的引导尤为重要，所以教师精心根据“3+N”阳光课堂教学模式备课也成了关键的环节。教师在精心备课时要选择综合性的语文教材，引导学生在认知上学会判断，在与人交往学会礼貌礼仪。此外还需要在精心备课时注意如何引培养学生自主学习的能力。根据学生的学习状况设计和组织学生探究式的学习活动，引导学生在学习中发问“是什么？为什么？怎么做？”在课堂中探究性学习知识，让学生思维能力活跃，促进学生自主学习能力的提升。

2.引导学生学会阅读

小学语文教学最大、最关键的还是阅读。因此，在教学时，教师要制订明确的教学目标，督导学生多做阅读题。此外，引导学生多阅读中外的书籍，使学生的阅读量上升。与此同时，对于阅读的选材也需要跟上现代化发展;对于新概念、新思想、新文化的学习，需要教导学生如何阅读，如何理解。从而让小学生在小学阶段展开思路学会阅读。教师在课堂上也需要积极与学生进行互动。面对所要阅读的知识，小学阶段教育小学生也会遇到阅读障碍。这时，教师可以在课堂上组织学生展开讨论，了解学生理解情况遇到的问题，引导学生读懂文章内容及把握答题技巧。

3.如何对作文进行有效性教学

小学语文教育，作文教学自然少不了，是小学语文教育中重要的组成部分。在过去，小学语文作文教学是通过教师的点评、点拨，让学生学会写作技巧、掌握写作方法的。现在，在写作教学中，教师在备课件时需要创新教学模式，采用提问方式，提高、发展小学生的语文素养，发散学生创新思维，从而提高学生语言的表达能力和写作能力。在小学语文作文教学，大多数教师更注重语文知识基础，对于作文教学教师往往忽视了。因此，教师应事先精心备课，准备小学作文教材，重视小学语文作文教学，熟练掌握小学语文作文教学目标，让学生综合的创作能力和语言应用能力得到培养。

三、语文教学质量中作业的精炼

学完新课，学生课后则需要作业来对新的知识点进行复习巩固。然而，学生的学习积极性并不高，有的为了作业而苦恼，有的希望语文教师不要布置作文阅读，认为作文是最头疼的作业。可见，对于作业，学生觉得其是一种负担。因此，作业需要精炼多样且有效。首先，精炼作业需要调动学生的积极性，有兴趣参与其中。同时，在教学备课中要运用丰富多样的形式激发学生学习的兴趣，提高學习效果。其次，作业不仅仅是对课堂的巩固，更是对课堂的扩充。所以，作业不应只有机械性和重复性作业，而应使作业多样化、综合化。当学生遇到作业困难时，教师可以给学生信心，、鼓励学生学会独立思考，能够说出自己的观点和理解，从而锻炼学生的创造性思维和动手观察能力。此外，多鼓励学生，能够使学生处于最佳状态和增强学生自信心，全面提高学生的语文素养。

对于不同层次的学生，可设置针对性的作业，减少无用的、重复性的练习。对于作业量也要做到少而精，避免学生为了应付教师而不认真写作业。此外，作业也要进行创新和改变，不要一味地在纸上进行习题训练，可以让作业进入实际生活中，比如，在父亲节或母亲节，可布置对父母表达爱和感恩的作业，以及对身边的孤寡老人给予关心和照顾的作业，等等。这种创造性和实践性作业，一定程度上有利于促进学生的学习。

四、结语

语文不仅是一门学科，也是一种语言。小学语文更是小学教育中的基础科目。教师要创新传统的教学，多进行课堂互动，多交流见解，从而提高学生语言的表达能力和写作能力。对于作业，教师要进行精炼，设置有综合知识性的练习，以起到对课堂补充和巩固的作用。同时，作业要少和精，让学生在乐趣中学习，最终促进教学质量的提高。

[本文系佛山市顺德区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“‘3+N阳光课堂教学模式构建研究”（立项编号：SDGH2020094）阶段研究成果之一]

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责任编辑  李  源0D3DE16C-9FBA-455F-96AC-5F981696DC40