浅谈微课在小学语文教学中的应用

李守东

【摘要】科学技术的发展催生了许多新型的教育手段，依托于网络技术的各种创新教学模式应运而生，大大提高了课堂教学的效率。微课作为一种新颖的教学模式，其在教育行业中的应用愈发广泛。微课作为一种精简形象的视频课资源，对于学生而言具有较大的吸引力，在小学语文教学中应用微课，需要语文教师应用科学合理的教学手段，以此提高教学效率。

【关键词】小学语文;微课;教学

在小学语文课堂教学当中应用微课，有利于将知识点整合集中起来，使学生能够快速的明确学习的重点。同时，微课以丰富多样的形式吸引学生的关注，对于小学语文教学而言，微课有利于使学生集中精力与时间进行重点知识的学习，课堂氛围良好，有利于激发学生学习语文的兴趣，从而提升语文课堂教学效果。

一、微课含义及其应用于小学语文教学的优势

微课是一种依托于现代化信息技术并遵循学生认知规律的一种视频资源，它是将碎片化的学习资源及素材整合在一起，从而为学生进行语文学习提供有效辅助。微课不同于传统的课堂，也不同于PPT課件，它是基于传统教学资源而发展出的一种新型视频教学资源。微课主要具有以下几方面的特点：第一，内容精简，具有较强的针对性。微课的主题比较突出，且主要是重难点知识的整合，有利于减轻学生的学习压力，使学生能够快速有效地学习重点知识;第二，时间比较短。微课时间一般在十五分钟内，对于身心尚处于发展阶段的小学生而言，微课的时间安排符合其认知特点，更有利于学生保持集中的注意力;第三，微课的形式多样，易于吸引学生的学习兴趣。相比于传统语文课堂教学而言，微课将语文学习资源以图片、音频、视频等多样化的形式呈现给学生，一来便于学生理解重难点知识，二来也适应小学生的认知特点，因此有利于达到良好的教学效果。在当前信息化教育环境下，小学语文教师应该创新引入先进的教育手段，微课作为一种依托于信息技术成长起来的新型教育模式，应该受到高度重视。

二、现阶段微课应用于小学语文教学存在的问题

目前微课在小学语文教学中应用愈发广泛，尤其是很多年轻教师认识到了微课的便捷性与高效性，因此将微课引入到课堂教学中。但是也有许多教师对于微课这种教学方式还持怀疑态度，仍然以传统教学为主，没有采取与微课相适应的教学策略，从而导致教学效果不佳。之所以出现这种原因，是由于一部分语文教师对于微课缺乏全面了解，一些老教师对于电脑操作不熟练，没有掌握微课制作的技巧，同时再加上互联网海量的学习资源，使得高效化重点资源收集的难度比较大，因此导致微课教学的作用没有充分发挥出来，一些教师仅仅只是将微课作为吸引学生关注的导入环节，没有将其真正贯通于整个语文课堂教学中，导致学生对于微课只是存在三分钟热度，难以真正发挥持久有效的教育作用。

三、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）创设恰当的语文课堂教学情境

小学阶段，学生的认知还处在比较低的水平，其思维方式也主要以具体思维为主，教学内容如果以单一的文字形式呈现，一来容易让小学生感觉枯燥乏味，二来不利于调动小学生的学习热情。小学生往往对那些具有丰富色彩的图片或者深情并茂的视频，学习资料表现出更加浓厚的兴趣。因此，在小学课堂教学中，教师可以利用微课将那些抽象化的理解难度比较大的语文知识转化为更加形象直观的内容。小学语文教师可以创设恰当的语文课堂教学情境，可以将微课作为课程导入来激发学生的学习兴趣。课程导入是语文课堂开始前十分钟的重要内容，主要是引入这节课的学习主题，将学生带入到具体的教学情境当中。例如在教学小学二年级上册《难忘的泼水节》一课时，教师可以用微课教学，利用相关的泼水节视频资料向学生们展示傣族一年一度泼水节的盛况，使生动形象的视频能够将学生们带入身临其境的泼水节情境当中，使学生能够感受到节日的浓烈气氛，从而对接下来的学习充满期待。

（二）以微课促进课堂互动

在小学语文教学中，有效的互动不但能够活跃课堂教学氛围，同时还有利于使学生在教师的引领下，积极主动地参与到课堂活动中，凸显学生在语文课堂中的主体性，使学生在语文知识学习的过程当中充满探索的热情。很多小学生缺乏主动学习意识和主动学习能力，而小学语文知识体系内容比较繁杂，如果仅凭教师单方面的讲授，学生很难对一些重要的知识点有深入地理解。因此，营造积极的课堂互动的环节，对于提高语文学习效率而言是非常必要的。教师可以利用微课来设计课堂互动环节，可以就微课学习对学生进行提问，引发学生思考，提高学生的语言表达能力，使语文课堂氛围更加轻松活跃。例如，在教学小学三年级下册中的《海底世界》一课时，教师可以收集相关的图片和资料，设计成有趣的微课，使学生在观看微课时，对于课文中描绘的“海底世界”有更加形象地认知。教师可以引导学生发挥想象力，以生动的语言描绘自己眼中的海底世界。在这样的学习模式中，学生由被动听讲转为主动参与，通过发挥想象力，积极发言，提高语言表达能力。教师可以就学生的描绘与表达作出评价，给予学生积极地鼓励，激发学生学习语文的自信心。教师还可以利用微课视频来激活学生的思维，使学生能够说出各种有创意的想法。例如，在学习《乌鸦喝水》时，通过观看微课，展现乌鸦喝水的过程，学生对于课本的描绘将会有更加形象的认识，教师还可以引导学生思考乌鸦是否有其他喝水的方式，学生通过思考，可能会给出各种各样的有创意的答案，语文课堂也变得更加开放活跃。

结语

综上所述，将微课应用于小学语文教学中，有利于发挥其重点突出、生动形象等优势，使学生在语文学习过程中更加专注，适应小学生的认知特点，因此能够达到良好的教学效果。小学语文教师应该采取有效的微课教学策略，以提高语文课堂教学效果。

参考文献：

[1]张建玲.微课在小学语文教学中的有效运用浅谈[J].读写算.2019（12）.16.

[2]韦丽丹.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].都市家教（下半月），2017（1）：23.