小学语文阅读教学中让学引思教学模式的创设研究

曹婕

【摘要】本文主要针对小学语文阅读教学中让学引思教学模式的创设展开深入研究，重点阐述了几点创设策略，比如提供让学的学习空间、采用引思的教学思想、灵活运用阅读方式、勇于提出疑问和主动探索、注重课堂上的交流互动、加强学生的情感认知等，将学生的学习能动性充分发挥出来，凸显出学生的主体性地位，确保小学语文阅读教学水平的稳步提升。

【关键词】小学语文阅读教学;让学引思教学;合作;策略

在新课程改革的强大推动下，对小学语文阅读教学提出了全新的要求，而让学引思教学模式发挥的作用也越来越显著，这已经得到了小学语文教师的高度重视和关注。在小学语文阅读教学中，加强让学引思教学模式的应用，可以不断提高学生的自主探究能力，保证学生较高的参与热情，满足学生的内在需求，从而促进小学语文阅读教学的顺利进行。

一、让学引思教学理念的相关概述分析

让学，作为全新的教学理念之一，主要是指要将教学时间、机会等，给予学生，彰显出学生的主体性地位，积极引导学生敢于提出问题，并积极参与到实践活动中来，获得良好的学习体验和收获，充分彰显出学生的主体性地位，体会学习的趣味性，从而满足教育本质目标。而对于引思来说，主要是指创新学生的学习方法。在小学语文阅读教学中，要想更好地落实让学引思教学模式，教师必须要摒弃“满堂灌”的教学模式，加强合作探究、独立自主等学习方式的应用，赋予学生在课堂学习中的主动权，而教师要充分发挥出自身的引导性角色，让学生的语文阅读能力和水平有所增长。

此外，在小学语文阅读教学中，在“让”和“引”的落实过程中，教师要积极解放思想，不断与时俱进、开拓创新，采用先进科学的教学手段，并将教学权力向下放。在教学实践中，教师还要引导学生注重反思，坚持不懈，进而确保让学引思教学模式的有效落实。

二、小学语文阅读教学中让学引思教学模式的创设策略

（一）提供让学的学习空间

对于让学来说，教师要对学生之间的差异性进行深入分析，贯彻落实好公平、公正性原则，给予学生充分展示自我的平台和机会。其中，在“让”这个过程中，也要掌握好一定的尺度，这主要是由于小学生尚未形成较为健全的语文素养，在文本知识学习方面，仍然需要教师的悉心指导。所以在教学过程中，教师要通过相关任务活动，引导学生学会自主学习和探究学习，比如阅读、讨论以及真实情境创设等。

例如：以部编版《腊八粥》为例，教师要为学生提供充足的让学空间，为学生创设真实的情境，借助多媒体教学，使学生更好地感受等腊八粥这一过程，充分掌握教学内容。之后从文字中去寻找腊八粥吸引人的地方，并设置一些合作探究性问题，进而不断激发学生的想象力和创造力，养成自主思考和探索的习惯。

（二）采用引思的教学思想

引思，要求教师要加强引导和教育，并要求学生要做到自主思考，从而形成全新的教学形式之一。在小学语文阅读教学中，必须要加强引思这种思想的应用，教师在引导学生思考时，要从学生的实际情况出发，激发学生的思考意识。

例如：以部编版《那个星期天》为例，教师可以引导学生带着疑问进行自主阅读课文。基于此，指导学生尝试运用多种阅读方法多次不断大声朗读、默读、浏览快速读，提高学生的语文阅读能力、文段概括能力和核心素养。个别问题上自主学习存在困难，可以适当进行小组交流探讨，开拓思维，推动思考，同时在设置探究性问题的影响下，对于学习者语言表述能力的培养和提高也具有极大的帮助。

（三）灵活运用阅读方式

在让学引思教学模式的应用过程中，要想满足学生自主学习目标，必须要灵活运用适宜的阅读方法和学习方式。众所周知，对于小学生来说，在知识积累方面具有一定的限制性，所以教师的教学指导是至关重要的。所以在日常阅读过程中，教师要积极渗透文本分析方式，在教学指导中，加强文本剖析技巧的融合，并且让学生要认真完成相应的学习任务。在学生实践过程中，可以充分掌握阅读方法技巧，不断提高自身的阅读能力。在学生具有一定的阅读能力的基础上，教师可以适当设置课外阅读任务，鼓励学生多多阅读课外优秀读物，而将学生的阅读学习能力提升到全新的高度。

（四）勇于提出疑问和主动探索

在小学语文阅读教学中，教师要赋予学生高度的主动权和提问权，引导学生善于思考和探索，将自己存在的疑问勇敢地提出来，培养学生敢于提问、会提问的行为习惯，将知识点进行内化，为知识的自主建构创造便利条件，从而不断提高分析问题、解决问题的能力。

（五）注重课堂上的交流互动

教师在课堂上，要注重与学生之间的交流互动，以学生自主展开的问题探究为主，促进教学过程的顺利推进。教师在设计学习任务时，要对学生之间的差异性进行深入分析，开展分层式的教学活动，而且在划分学习小组过程中，对于不同能力水平的学生，可以将其分到一起，进一步强化学生之间的交流互动。在課堂有效交流互动的基础上，可以在潜移默化中不断提高学生的自主学习意识，保证良好的学习积极性。

（六）加强学生的情感认知

对于让学引思来说，要求师生之间要保持密切的联系和来往，师生之间必须要具备较高的参与热情。但是在实际上，一些小学生对知识的传授过于依赖，没有对小学生主动思考给予高度重视，呈现出了死记硬背的学习局面，一定程度上导致诸多小学生对深层的语文知识尚未形成良好的认知。基于此，教师必须要引导学生深入分析这些语文知识，引导学生自主思考。

结语

总之，在小学语文阅读教学中，加强让学引思教学模式的创设势在必行，可以凸显出学生的主体性地位，保证较高的学习积极主动性和合作创造性，并发挥出让学引思教学模式的应用价值，积极宣传和发扬这种先进的教学理念。

参考文献：

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