基于小学生综合素质发展的教学评价行动研究

陈燕

【摘要】随着新课程改革政策的不断推行，对于小学生的教学已经不满足于主科课程的学习，而是要培养德智体美劳全方面发展的新型人才，也就是强调小学生综合素质的全面提高。各地小学纷纷进行了教育改革，最后的成果如何还是要借助科学合理的评价机制作为判断标准。文章针对小学生综合素质发展的教学评价对应的策略进行简要分析。

【关键词】小学生;综合素质;教学评价;行动研究

引言

在新课改背景下，对于完善学生综合素质评价一事，国家制定了相应的对策和指导性文件，由此便突显出科学合理的评价对于学生综合素质培养起到的重要作用。现阶段多数情况下，学生综合素质的评价都是由教师根据大家的学习成绩和日常表现做出综合分析，具有一定的主观性和局限性，为此，本文探究了更加客观的评价方式，以此推动学生综合素质的发展。

一、以学生为主体，重视综合素质的培养

在传统的课堂中，通常是以教师为主体展开授课，将学生处于被动的地位接收知识，导致学习效果并不理想，阻碍了综合素质的发展。既然目标是小学生综合素质的全面提高，教师就应及时转变教育理念，他们的学习成绩和学习效果并不是等价的，造成差别的原因有很多种。在学生的自学能力、家庭环境的影响以及其他方面因素的共同作用下，使大家在学习成果、思想品德、精神意志以及心理健康等多个领域共同发展。由此便能显现出要想全方面的评价学生，就必须在多方面持续性地关注大家在学习中发生的变化。彻底摒弃以往模式中“只关注考试成绩”的评估标准，现阶段要将学生处于主体地位，考虑到他们的身心发展特点和成长需求，从影响大家的因素出发，对学生进行全过程的监督。学校也应从“成绩评价模式”转变为“实时监督模式”，能够更加直观的反映出教师对学业评价的主观变化。同时，要更加注重评价机制的客观性，不能参杂个人情感，从多个维度对学生的综合素质进行评价。

二、基于小学生综合素质发展的教学评价策略

（一）制定评价指标

要想科学合理地针对学生综合素质展开评价，就必须要有一个明确的标准，知道在哪些方面做到什么程度才算得上优秀。学校可以组织教师学习国家发布的促进小学教育质量评价的改革意见有关的内容，对他们综合素质的五大方面即学业负担、兴趣爱好、身心健康、学习质量以及品德行为展开描述，详细理解了不同学科的教学要求，如语言运用能力、思维意识和创新水平，团结协作精神、日常行为规范以及社会实践等。将具体的学科要求和各个要素进一步落实到不同学科的课程内容上，从而形成明确的评价指标，将它作为一个判断标准对学生展开监测，构建出更具有参考意义的评估指标。值得注意的是，不同科目的评价准则是不一样的，语文要求重视语言的构建和使用，数学强调计算能力和逻辑思维，英语考察听说读写综合能力的培养，其他学科更多的是看学习态度和自控能力的強弱，从而搭建行之有效的评估框架。

（二）设计量化工具

教师应该根据不同学科间重点培养能力的差异，开发多元化的监测与评估工具，清晰地呈现评价流程，保证学习目标、内容和成果与最后的监测结果相匹配。它不仅指阶段性学业质量的监测，还包括每一节课堂效率的展示。比方说对于小学科学这一门课程，每节课上要求学生掌握相关的理论知识，同时注重与实践的相结合，考察他们动手操作的基本能力，阶段性的检查多是倾向于对专业知识的整体把控以及实验过程中的准确程度;体育课程通常是训练某个运动项目，课上看重学生的配合意愿和参与活动的积极性，保证掌握本节课讲授的运动技巧，而阶段性考察更多的是身体素质，通过跑步、跳远等环节所展示出来的耐力和爆发力，让教师对这一段时间的表现就以评价。各类量化工具要做到即适合个体又要满足大家综合素质发展的监测需求。

（三）多维度的评估

考试评价是实现质量监测的一个重要途径，在创新的基础之上，对于最后结果的显示不仅能表现出学生的学习成果，更能反映出教师的教学能力。随着现代技术的迅速发展，互联网因其便利性和智能性被广泛应用于各行各业，尤其是处在时代前端的教育行业。对于考试多数学校都采用人工阅卷和智能批改相结合的方式，学生在作答时，答题卡上针对选择题和主观题会有明显的区分，统一的答案都交给电脑阅卷，不仅有效节省教师的时间，缓解了批改压力，还保证最后成果的准确性。在电脑审批时，可以初步建立网络数据库的分析系统，不是简单地判断答案的对与错，而是更加深入地分析学生对学科基础知识的掌控，能够清晰地知道哪些人在什么类型题上有所欠缺，包含着错误题目上反映出学习能力的差异。可以帮助教师通过大数据更加清楚的知道在该阶段每一位学生的学习成果和状态，在表现优异的方面要及时提出表扬，也要针对薄弱项加以巩固复习，以此夯实大家的基础知识。借助网络利用多维度的评估能够清晰、全面、客观的对学生展开调研，有助于对大家综合素养的发展生成更加专业的判断。

结语

综上所述，基于小学生综合素质发展的教学评价不仅体现在制定评价指标、设计量化工具以及多维度评估这三个方面，还有更多行之有效的策略需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索。在新课改背景下为了实现学生综合素养全民提升的目标，必须构建科学合理的评价体系，对大家的成长情况做出综合判断，为日后长远的发展奠定良好基础。

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