浅谈初中数学教学中学生自我纠错能力的培养

莫小平

摘要：初中数学的学习包含了概念、定理、公式等的推导应用，这些学习内容不仅锻炼学生创新实践能力，同时培养学生解决实际问题的思维能力。学生在学习数学过程中，需要做大量的习题来加深对数学知识的理解，但是在做题的过程中，会因为对题目理解错误、知识运用不熟练或马虎等原因造成解题错误，而纠正错题给学生自我纠错提供了机会，学生在纠错的过程中运用所学的知识进行数学思考，用数学的思维解决问题。数学教师作为学生学习的领路人，必须通过有效措施引导学生克服困难，提升学生的学习技能，使学生用积极的人生态度迎接挑战。

关键词：初中;数学教学;中学生;自我纠错能力

传统的数学教学模式是学生如果出现错题，老师给出正确答案，学生改正错误就告一段落。很少有数学老师认真分析学生为什么出错，错题的深层次原因是什么。在新时期教学改革的目标驱动下，教师开始剖析学生出现错题的根源，更加重视学生在课堂的主体地位，培养纠错能力越来越受到师生的重视。笔者作为数学老师，为适应新课改的目标在教学中就纠错能力培养进行了教学实践，下面和读者一起分享，希望能够给予相关人士一些帮助。

一、初中数学培养纠错能力面临的问题

数学学科是逻辑性很强的学科，初中阶段是人一生能力培养的关键时期，目前教育界重视素质教育，数学学科是其中重要一环。初中数学相比小学数学从知识的深度和广度增加了很多，做题出错的概率增加很多。提倡培养初中数学纠错能力，现实的教学中还存在着诸多问题。

（一）数学的纠错能力不被重视

在倡导新教学思路的今天，纠错能力培养才被提到日程。传统教学中，数学题做错了，将其改正就行了，根本没有去研究为什么会出错，数学纠错能力的概念还不被学生熟知。数学由于其学科特点，错误比较明显地被摆到师生面前。数学基础知识没有深刻理解，学习知识停留在表面，这种数学教学很长时间制约着初中生数学成绩提高和能力培养。新课改要求培养学生的综合能力，而数学纠错能力的培养就是能力的培养，认知的提升。教育是老师和学生的一起协作前行，缺一不可。老师真正意识到了纠错能力培养的重要性，学生才会重视。

（二）没有进行有效的数学纠错教学方法尝试

传统数学课堂氛围单调，老师在讲，学生在听。老师的学案是经过多年深思熟虑的教学积累，几乎不出现错误。在课堂上学生接触不到错题，对错题的意识就很淡薄。只有师生都意识到了数学纠错能力提高的重要性，才能共同去寻求提升数学纠错教学的措施。老师和学生一起主导数学课堂，营造积极学习数学的学习气氛，改变以老师为主导的教学模式，老師的教学学案尝试间断性的进行习题纠错课堂，充分调动学生质疑数学问题的兴趣，让数学的思维模式深入学生的日常生活，学生才能更好地发挥自己的创造力，数学纠错能力得到提高。

二、如何培养学生的纠错能力

解题错误出现不是偶然的，是学习数学中概念、解题思路和解题过程存在问题，积极的对待错题，对习题出错的原因剖析，培养纠错能力，才能更好地提升数学教学质量。

（一）养成严谨的科学态度，培养纠错意识

数学错题有很大一部分判断为马虎、不认真，其实问题的背后是没有严谨的学习态度，知识不扎实造成的。数学题出错是难免的，找到错误的根源是最重要的，培养了纠错的意识才能少出错或不出错。初中学生需要老师的肯定和鼓励，老师对学生的错误不能横加指责，帮助学生分析为什么出错，让学生从内心不惧怕有错误，从而不抗拒数学的学习，培养数学的学习兴趣。数学纠错意识的培养是数学能力对学生行为的影响力大小，将学生出现错题归为学生马虎是不可取的，有意识地培养学生的纠错意识，就是在培养学生正确的数学思维。不能做完习题就算了事，做完数学习题后要再看一下整个题目，多一步检查是培养纠错意识的重要步骤，这样实践就可以规避不少错误。

（二）培养纠错能力

出现解题错误原因不同，纠正错误的方式也有区别，培养纠错能力是伴随我们整个数学学习生涯的，数学老师在教学时注意培养学生纠错能力。数学老师教学时发现问题，引导学生认识和发现自己数学学习存在的问题，寻找解决问题的措施。通过老师和学生合作逐步培养学生的纠错能力。学生在纠错的过程中，对自己做过的原题进行验算和推导，是一个重新认证自己学习效果的过程。做题出错原因看起来多种多样，其实概括起来不外乎几种。常见的是概念原理没有理解清楚，这是很容易出错的地方，对应要使用的公式、原理或者性质先搞清楚使用条件，遗漏或者条件不符很容易造成解题的错误。

（三）形成正确的学习方法

学习方法对了，可以达到事半功倍的效果，数学学习亦是如此。老师教学时传授给学生数学知识和答题技巧，学生要学而时习之，不断巩固基础理论知识和概念，基于牢固的基础才能灵活掌握解题技巧，解题时才会“多快好省”，能够举一反三，在出现错题时，也能够及时找到自己出现错误的原因，纠错能力自然而然提升到一定水平，并且能够在以后做题的过程中避免相同原因将题做错。

三、结语

总而言之，学生出现错题是正常的，发现错题的原因并引以为戒对于学生来说是一种财富，一定要认真对待。通过纠正错题，一方面帮助教师对自己的教学课堂加以思考和改进，教学效果会更突出;另一方面学生发现自己的解题错误，分析自己出现错误的根源，多问自己几个为什么，提高了学生在初中阶段的数学学习能力和实际解决问题能力，为未来学习奠定更好的学习基础。

参考文献：

[1]刘顺山.初中数学教学中学生自我纠错能力的培养[J].天津教育，2021（34）：69-70.

[2]于娟.初中数学教学中学生自我纠错能力的培养研究[J].吉林教育，2021（18）：87-88.