浅议陶行知“生活教育”理念在幼儿园大班文明礼仪教育中的实践运用

袁婷

摘要：陶行知先生是我国非常著名的教育家，他倡导的生活教育理念，在幼儿教育领域受到公开认同，对新时期幼儿园教育培养工作有重要影响。礼仪教育与幼儿的日常成长有非常重要的关系，教师要贴近幼儿的日常生活，结合生活教育理念，培养幼儿的礼仪习惯，让孩子们从小能够成长为知书达理的新时代儿童，要传承我国良好的历史文化，也要延续我国礼仪之邦的优良传统。

关键词：陶行知生活教育理念;幼儿园大班教育;文明礼仪教育

教育要结合生活，从而呈现出真正的力量，这体现了生活教育理念的核心内容。要求教育需要通过现实生活呈现出重要的教学成果，教师在开展大班幼儿礼仪教育的过程中，有必要认识到礼仪习惯是在日常生活中养成的，幼儿教师有必要将生活作为教育平台，让幼儿在生活的方方面面感知礼仪，实现礼仪行为。真正落实“源于生活，回归生活”的核心教育理念，从而促进大班幼儿礼仪教育工作的正常发展。

一、创设良好的教育环境，重视礼仪教育的作用

在幼儿园内部开展礼仪课程，要重视礼仪教育对幼儿产生的积极影响，首先，大班幼儿正处于成长发展的重要阶段，性格和品质都在不断受到外界影响的过程中。在此期间，开展文明礼仪教育能够体现决定性作用，让大班幼儿在后续的社会性成长中有更加良好的品质基础，能够与他人更好地和谐交流与良好发展。其次，落实文明礼仪教育，可以使幼儿的综合素质得到有效提升，方便教师进行班级管理，奠定良好的班级管理基础。再者，文明礼仪教育的落实，能够加强幼儿园在此方面的教育效果，让家长更加满意幼儿园的教学成果，也能为幼儿的后续发展奠定基础，象征着未来社会年轻一代综合素质的提升。

在幼儿心目中，凡是能活动的东西都是有生命的，這就使区角活动在幼儿文明礼仪教育中显得非常重要。在区角活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。如何投放区角活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。内容丰富的区角游戏，最能培养孩子的创造性。如：我们可以利用废旧物品自制了许多小玩意，在区域活动中设立了“给植物喝水”“送图书宝宝回家”等活动角，供幼儿进行扮演各种角色的游戏，并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时要有礼貌，给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……

二、将多元化礼仪教育融入一日生活中，丰富幼儿生活

（一）在游戏活动中贯穿礼仪教育

小朋友的天性都是活泼好动的，因此，幼儿的日常生活就由游戏组成。在幼儿园大班阶段，可以设置一些与大班幼儿爱好相符的游戏活动，引导幼儿投入到游戏过程中，激发幼儿的参与积极性。比如，在每周一的升旗仪式过程中，要求大班幼儿向国旗行注目礼，讲解与国旗有关的爱国故事，让大班幼儿产生朦胧的爱国情感。在大班可以利用区域性活动开展主题活动，引导幼儿共同扮演医院内部的医生、护士和病人，为幼儿提供一些模拟的游戏材料，引导幼儿进行模拟表演，游戏在此过程中实现与他人合作，以良好的态度和有礼貌的态度进行角色扮演，让幼儿在自发式的游戏扮演过程中更加感知礼仪的重要性，教师在此过程中也要发挥引导作用，帮助幼儿形成对礼仪和规则的认识。

（二）在日常生活中贯穿礼仪教育

“生活即教育。”是陶行知先生的教育理念，核心在日常生活中贯穿礼仪教育显得尤为重要，可以贴近幼儿日常生活，在班级内部创设物质环境。如进餐礼仪是最生活化的礼仪教育素材，西餐对于大部分孩子而言并不陌生，但对西餐礼仪了解并不多，而西餐因为有较多的规则和礼仪要求，能很好地培养孩子们的秩序感和耐心，以及细嚼慢咽的良好进餐习惯。为了从餐桌礼仪开始培养小绅士和小淑女，活动中老师们先带领孩子们复习了坐姿、站姿、走姿，介绍了西餐餐点的用餐顺序、餐具使用方法、用餐注意事项等。孩子们边学边吃，在品尝一道道菜品的过程中体验西餐礼仪文化，使用刀叉的样子也越来越熟练，俨然变成了一个个小绅士和小淑女。实现对幼儿思维发展的引导，需要在幼儿出现思想方面的缺失现象时及时帮助幼儿部全思想意识，并在培养过程中加强性的培养，在日常生活中，及时给予幼儿肯定的引导，让幼儿有积极的心理暗示。

在幼儿做出不符合礼仪规范的行为时，教师要引导幼儿及时改正。

（三）在家园合作过程中，延伸礼仪教育

家庭教育更容易被幼儿接受，家庭也更容易让幼儿产生归属感和信任感。幼儿园可以根据幼儿的实际情况展开礼仪评比活动，引导幼儿充分参与并对家长提出要求，在此过程中，加强家长和幼儿园之间的有校合作，促进整体教育工作的完善。家长和教师都要关心，在幼儿评比过程中的科学引导，幼儿到幼儿园的礼仪教育也受到家庭教育中的礼仪熏陶，家长要根据孩子的实际发展进行科学的教育调整。因此，家长和教师一定要加强联系，了解孩子在幼儿园内、外的具体表现，家长要注重自身言行给孩子带来的影响，起到良好的带头作用，要及时督促孩子纠正不良的言行举止。

三、结语

综上所述，幼儿良好礼仪习惯是在实践中逐渐形成的，需要对礼仪教育有基础的认识，也需要在日常生活中不断实践练习。家长和教师也要注重自身言行举止对幼儿造成的影响。大班幼儿教师要实现高质量的大班幼儿礼仪教育就需要结合幼儿园的教育环境和家庭教育情况，针对小朋友的性格特点，采用多种引导方式，促进幼儿培养良好的礼仪习惯。

参考文献：

[1]张梅.指向现代文明的幼儿园礼仪教育实践探究[J].好家长，2021（87）：21.

[2]魏晓明.幼儿园文明礼仪行为教育的必要性及路径研究[J].学周刊，2021（30）：171-172.