减负增效背景下小学语文作业创新设计分析

李换娣

摘要：在新课改背景之下，倡导小学语文教学时帮助学生减轻负担。同时，要增强学习效率，这就要求教师完成課业教学工作基础上，要重视创新作业设计，以便能够帮助学生减轻学习语文这门学科知识时的心理压力，保障其学科学习效果有所提升。

关键词：减负增效;小学语文;设计分析

小学语文这门学科综合性和人文性较为显著，学好语文可令学生的语言文字应用能力不断提高，而且还可以加强其人文修养。小学作业是小学课程教学工作进行时必不可少的组成部分，可以巩固课堂知识，令学生深化理解相关内容，增强其解决语文问题的实力。减负增效的背景下，教师创新设计作业时不可忽略教学目标，并且要考虑学生实际状况，设置多元化作业，提高学生学习层级。

一、小学语文作业设计现状分析

首先，教师在设计家庭作业时，作业内容多倾向于考试内容，而知识来源拘泥于教材，和学生的实际生活间存在着脱节的问题。其次，家庭作业的设计层次性并不突出，甚至还出现了一刀切的现象，未曾考虑学生间是否存在差异。家庭作业内容难度不同，部分学生认为作业难度较大，部分学生认为完成作业的过程十分轻松，这极有可能致使学生在语文学习方面出现两极分化的尴尬现象。最后，教师布置小学语文作业时，随意性较为明显，由于语文教师工作量偏大。所以在设计作业过程中，相对随意，仅围绕教材资料和语文课上教学内容布置作业，不利于培养学生语文素养，而且有可能导致学生在执行作业任务时出现烦躁情绪。

二、减负增效背景下小学语文作业创新设计的策略

（一）结合实际生活，增强作业实践性

在现实生活中，随处可见语文资源。因此，教师在设置家庭作业时，不可忽略语文资源，通过添加生活中的语文资源，增强作业趣味性、实践性和开放性，保障学生在获得语文知识之际，能够协同提高各项能力，强化整体的素养。在讲解《曹冲称象》这篇文本后，教师在布置作业时，可以与学生家长取得联系，邀请家长陪同孩子学习，在家长带领孩子观看视频以及启迪孩子背景下，鼓励孩子书写自己所想到的所有称大象称量的计划，并且将其记录下来，留在第二节课堂上和其他同伴沟通。在家长帮助下，学生可以结合互联网平台去搜索相关内容，并且使用其他的物品测量方法进行等量代替实验，总结测量步骤，强化学生语文作业完成效果，令其亲身体验语文知识学习时的奥妙与乐趣，不断增强本身语文学习综合能力。

（二）联系语文目标，分层次设计作业

为了顺应减负增效理念以及新时期语文课改的需求，设计语文作业时要尤为的注意学生与学生间的差异。联系小学语文课程教学目标，打造分层次的家庭作业，可以满足班级内不同学习层次的学生，均能在完成作业过程中认识到自身的价值以及潜力，展现作业的实际效能。因此，布置作业前，教师为了能够减负增效，则需要针对学生的学习诉求、学习兴趣等情况进行摸底排查，关注学生在语文知识认知能力这一方面存在的差异点，为语文作业赋予层次感，但对应的作业难度要适中。比如，在讲解《日月潭》后，教师布置作业时则可分成3个层次，A同学生语文学习能力稍强，可以指导其通过网络收集更多和日月潭美景相关的文章或者是诗歌，也可以收集同一类的写景文章进行对比阅读，并且尝试应用小导游的口吻书写描绘以及介绍日月潭美景的微作文。B层学生语文学习兴趣适中，能力中等，教师即可同样令学生阅读相关诗歌和篇章，摘抄其中的好词好句，进行模仿创作，并且能复述文本主要讲解的内容。C层学生语文基础相对薄弱，在布置作业时就要求学生能够巩固其中的重点字词，强化文本内容感受效果，不断积累更多语言知识，为日后阅读和写作做好一定的铺垫。这样分层次设计作业，每一层次的学生都有所学、有所获，而且不会感到负担，作业内容均在学生可以承担的范围内，令学生在愉悦作业完成氛围下处理作业难题，提高自身实力。

（三）重视语文拓展，联系课内外设计

即使小学语文教材中具有丰富的内容，但是整体的知识视野相对受限。因此，教师在创新设计作业时，不应仅将目光放在课内的作业习题上，而是要强化语文拓展设计工作，重视将课内知识和课外知识进行串联。比如，在讲解《女娲补天》后，本篇文章虽是略读文章，但就是若能深入地挖掘，便可发现知道本篇文章的阅读及学习，实则是有效锻炼学生语文能力的时机，可以帮助学生积累更多语文学习经验。在学习文本后，教师创新设计作业，引进课外资料，通过微视频课件展示“女娲”的神话故事。由于学生对故事具有较大的兴趣，尤其是神话故事带有神秘的色彩，这样即可令学生保持充足的精力，完成课后作业，按照教师的要求，在书籍、杂志或者互联网中收集与女娲有关的更多神话故事，并且在班会中将这些故事分享给自己的同伴听。在学生与学生间互相交流故事及学习想法时，即可促使彼此的学习能力均有所减少。

三、结语

综上所述，小学语文新课改后作业设计这一环节非常关键，可以巩固知识，培养技能，又能令学生在完成作业时独立思考，对促进学生形成独立人格具有重大的意义。减负增效背景下，语文教师创新设计作业的前提，在于能解放思想，更用心的创新作业内容和形式，让学生对语文作业有所期待。

参考文献：

[1]马瑾瑜，张海安.减负增效背景下小学语文作业创新设计探讨[J].新课程，2021（24）：3.

[2]陆爱华.减负增效背景下小学语文作业创新设计分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（06）：92+91.