小学语文教学中阅读与写作的整合分析

何薇

摘要：小学语文教学中阅读与写作，两者是“你中有我，我中有你”的相辅相成关系。教师应重视将阅读与写作教学进行整合，以两者“在一起”为教学目标，通过形式上、内容上、活动上的关联教学，提高学生学习能力，并促进小学语文教学效率得以提高，助力阅读与写作教学质量高标准达成。基于这样教学需求，本文将对小学语文教学中阅读与写作的整合展开分析，旨在不断发展语文阅读与写作教学。

关键词：小学语文;阅读与写作;整合分析

小学阅读与写作教学，对语文教学体系来时整合意义重大，这两个重要教学模块实现整合，可培养学生认读、理解与产生联想能力，使学生理解阅读基础上展开想象进行情感宣泄。如果说阅读时对文章材料认识过程，那么写作就是运用认知收获的技能过程，所以说两者相辅相成，不可区分开来进行教学或学习。教师进行阅读与写作有效整合分析，可高效率达成教学目标，促进学生阅读与写作能力不断提高。

一、形式上整合，激发兴趣

小学生是兴趣驱动学习力的阶段，小学语文教师应在教学时充分考虑学生这一特点，并以此为基础进行阅读与写作教学，并通过阅读与写作形式上的整合使得学生阅读与写作兴趣浓厚出来。因此，教师创设阅读画面情境，对学生进行阅读兴趣的有效激发，并借助情境画面引发学生联想，使学生产生写作冲动，写作兴趣得以激发出来。教师通过从形式上进行阅读与写作教学，实现学生阅读兴趣和写作兴趣双重提高的目标，呈现两者整合成效。

如，以《在牛肚子里旅行》为例，针对这篇童话，教师可借助多媒体，以画面情境直观形式，激发学生对阅读的兴趣，并借助展示“牛肚子旅行”画面，引导学生直观中产生遐想，借助这种由阅读情境萌生的联想内容，将学生写作兴趣激发出来。学生通过看动画片形式的画面直观，对这篇童话故事有一定的了解，而后进入到阅读中，品味文字演绎故事的魅力，并萌生出想要自己编写童话故事的欲望。这时，教师可充分利用學生写作冲动，指导学生进行写作，并让学生结合课文写作形式，整理童话写作的思路，完成写作目标。教师经过这样的阅读与写作有效整合教学，提高学生阅读理解与写作能力，激活其阅读与写作兴趣。

二、内容上整合，锻造思维

小学语文阅读教学内容丰富，使得写作资源广泛。教师进行阅读教学时，可通过设计适宜问题的方法，进行阅读与写作的整合分析，并以提问引导学生分析阅读内容方式，使学生学习其中优秀写作方法，灵活运用写作表达技巧能力逐渐增强。同时，教师通过内容上的整合，以提问的形式层层引导，展示阅读内容与写作内容，使学生阅读思维能力得到锻造，学生语文综合能力得到有效的培养。

如，以《搭船的鸟》教学为例，教师可依据阅读教学内容，指导学生丰富阅读，并进行阅读思考，使学生依托教师设计的阅读问题，阅读思维能力增强，而后通过大量的阅读思考，丰富阅读体验，为写作资源的丰富做好积累。以此教师可通过问题“搭船的鸟是一种什么鸟？”，引导学生进入到阅读思考中并通过“课文想表达的中心思想是什么？”“全文一共分几段表达中心思想的？”，引导学生理解课文阅读内容，而后萌生自己进行写作的想法，并利用阅读理解《搭船的鸟》，完成相契合的习作“我们眼中的缤纷世界”的写作目标，并将写作的内容中心明确、逻辑清晰地呈现出来，语文综合能力得以不断提高。

三、活动上整合，提高能力

活动体验对于小学语文教学来说必不可少，可有效帮助学生整理所学习的知识，提高其学习效率与质量，并养成良好的知识梳理习惯。教师可通过活动整合阅读与写作，呈现两者不可或缺教学组成关系，推进学生语文阅读与写作能力发展。因此，教师可依据阅读教学内容以及写作教学目标，帮助学生选择适宜的活动，让学生通过丰富的实践体验活动、比赛活动等，达成高效学习梳理目标，提高学习力。

如，以《肥皂泡》教学为例，教师可举行“我爱吹泡泡”体验活动，让学生通过喜欢吹泡泡，了解课文《肥皂泡》立意，并积累到大量的写作所需要的词汇、写作方法，引导学生将自己吹泡泡的过程写出来，并将其中的快乐情感抒发出来。同时，教师还可针对这篇课文的作者冰心，进行详细的介绍，并指导学生阅读冰心作品，学生可以阅读冰心《繁星》或《春水》，还可阅读《寄小读者》，让学生通过阅读领会冰心奶奶对的大自然之情，体会其对自然热爱与赞美为主的表达方式，以从中参透对母爱和童真歌颂，了解冰心作品真挚情感的表达方式。而后教师可通过学生阅读后的真实体验过程，引导学生参与到阅读后读后感作文比赛活动，借助阅读与写作的实践活动，使学生体验到阅读输入、写作输出的相辅相成关系，学生阅读能力不断提高同时，提高其写作能力，并使学生养成阅读后写读后感习惯，提高阅读知识整理能力，进而提高写作表达能力，提高学生语文阅读与写作学习能力，达成高效语文学习目标。

四、结语

总之，推行新课改倡导创新教育教学方法思想下，教师通过对小学语文教学阅读与写作的整合分析，使学生透彻了解阅读与写作间的关系，学习过程中自觉将阅读与写作整合在一起进行有效学习，透过阅读吸收知识、写作表达情感的学习活动，取得理想整合两者学习效果，使语文学习效率更进一步。

参考文献：

[1]朱秀琼.浅谈小学语文教学中阅读与写作相融合的有效策略[J].名师在线，2022（1）：19-21.