高中学习任务群教学活动中的写作设计

张慎桢

摘要：作文写作在高考中占有很大分值，所以在高中语文教学中，写作教学是一項重要的教学内容，但此项教学活动开展起来难度较大。目前很多教师所开展的写作教学都无法发挥出理想功效。为了改进和优化教育活动，任务群教学活动被积极应用于写作教学设计。本文在深入展开对任务群教学模式研究的基础上，提出教学活动有效开展的策略。

关键词：学习任务群;写作教学;教学设计;策略

学习任务群教学活动与传统的教学活动有着本质上的不同，这种教学活动对教师的教学设计有很多要求，需要教师在积极研究教材内容的基础上，认真对教学设计进行探讨，在此基础上做出教学设计，才能使教学活动发挥出更加理想的效果。

一、学生写作现状

为了使高中学习任务群教学活动的写作教学设计能够取得理想效果，教师首先要对学生写作期间的不足进行分析。对于高中阶段的学生而言，在长期接受语文教学的过程中已掌握很多写作技巧，但在具体写作的过程中依然面临较多不足之处，主要包含以下几方面：

（一）学生对作文写作存在着恐惧心理

写作能力的培养是一个漫长过程，对于大多数学生而言，他们对写作都存在着恐惧心理，因为多数学生在写作能力方面都存在欠缺，而且由于目前高中阶段，作文写作的难度也在不断加大，这对于很多缺乏写作经验的学生而言都是巨大挑战，如果这一问题无法改变，作文写作教学将很难发挥出理想效果。

（二）学生不知道该写什么

大多数高中学生在平时由于学习任务繁重，他们并没有时间阅读课外读物，这就导致学生无法积累到丰富的写作素材，当学生缺乏写作素材的辅助，他们在写作过程中就会感觉无从下手，所以阅读与积累方面存在的不足，对高中阶段学生的写作产生了很大影响，这是值得教师深色的问题。

（三）学生对于如何写也感觉困惑

写作是一项非常专业性的活动，大多数学生对于如何写作都感觉困惑，这与平时缺乏有针对性地引导和训练有直接的关系，也充分说明，教师在日常开展写作教学期间忽略学生的针对性引导，由此影响学生无法融入写作活动中。

二、高中学习任务群写作教学设计的策略

（一）以培养学生的写作综合素养为目标来设计素材群

高中学生之所以无法写出优秀的作文，在很大程度上与自身在平时缺乏课外阅读与素材积累有直接的关系，结合这一问题，教师需要有针对性地借助阅读教学来帮助学生积累更多素材。为达到这一既定理想教学成效，需要在教学规划期间特别注意围绕培养学生的写作综合素养来设计素材群，使学生借助教师所指定阅读内容部分来积累丰富的写作素材。例如以组织开展景物写作教学为例，就可以将高中语文教材中的《故都的秋》《荷塘月色》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》等结合起来，引导学生在阅读的过程中学习课文中的写作方法并积累丰富的词汇，利用这种方式能使学生在阅读的过程中不断强化对写作的认识。在学生全面阅读的基础上，教师为学生设定一个学生熟悉的自然景观，引导学生以该景观为主题，充分学习课文中的写作手法来展开写作训练，就能取得理想效果。

（二）围绕学生的高阶认知来展开教学设计

在传统的高中作文教学模式下，大多数教师都习惯于直接命题让学生自主展开写作。在学生写作期间，教师并不会对写作结构、写作方法等内容进行针对性地引导，导致学生在写作之前脑海中感觉一片空荡。要想对这一情况进行转变，就需要教师提起重视，围绕学生的高级认知来展开教学设计，充分借助课文中的篇目来引导学生分析课文的写作结构，学习和借鉴课文中独特的修辞方法，使学生能够在学习和借鉴中使个人对写作产生新的认知。例如在《我与地坛》《荷塘月色》等课文中，为充分表达作者的思想情感，在文章中作者对写作结构进行针对性设计，同时也借景抒情，表达自己的内心真实情感。教师要注意引导学生借鉴课文中的名句，学习课文中描写景物的角度方法以及语言特色。指导学生在阅读过程中做好此类写作素材的收集，教师要特别注意引导学生学会对文字内容进行精炼，使用不同的句式和修辞手法提高教学活动的有效性，才能帮助学生适应写作教学。

（三）积极为学生设计写作任务

在高中作文学习任务群教学活动设计过程中，教师也要特别注意为学生设计写作任务，教师可以将整篇写作任务进行分解一高中学生最熟悉的校园生活场景的写作为例，教师可以设计三个任务，第1个任务，让学生对校园中的某一局部景观展开写作;第2个任务，结合自己在校园生活中的体验来写出自己在学校的心情;第3个任务，将自己学习的心得与未来的梦想写下来。利用这种方法能由浅入深，强化学生的写作能力，使学生在任务群的引导下逐渐适应高中作文写作。

三、结语

在高中阶段的写作教学中，应用学习任务群的相关理念来设计写作教学任务，对于更好的帮助教师开展教学活动，发挥出积极的促进作用，也能使学生在教师的引导下逐渐掌握写作的技巧和方法，并能在教师的引导之下积累更加丰富的写作素材，从根本上改变目前的高中写作现状。

参考文献：

[1]郭春梅.高中语文“学习任务群”教学“三形式”[J].语文教学与研究，2020（16）.

[2]李彩姣.基于语文学习任务群的高中议论文写作教学研究[D].信阳师范学院，2020.

[3]张仰军.基于“学习任务群”的高中语文教学策略研究[D].鲁东大学，2019.