小学英语学困生形成原因及解决对策

范婷

摘要：随着中国的教育理念革新和教育的变革，英语作为三大主科之一，我国小学学生的日常学习和升学考试里扮演非常重要角色，应该引起教师和家长高度重视。

关键词：小学英语;学困生;解决策略

一、小学英语学困生形成的原因

（一）学生英语学习动机的不强

学习动机是指向学习活动动机的类型，直接推动学生学习的内部力量，直接影响学生的学习兴趣和爱好，决定学生学习的态度，还有一些是教师和家长的原因如教师因教学方法落后而教學无趣、学生因学习动机不强而懈怠学习等从而严重影响着学生的学习成绩家长的原因表现为对学生的放纵、过分的疼爱，导致学生的大部分的时间都用来玩耍，让学生的学习时间少。而有些学生学习动机不强，父母要求学生努力追逐成功、鼓励他们达到优秀标准、同时给他们过大压力，导致存在英语学习习惯差、学习方法不正确的问题。一部分学生缺少对英语学习的喜欢，在上课之前未进行充分的预习，在英语课堂上精力不集中，课后也并未对所学内容进行总结和复习。部分学生早期对英语学习的热情虽然很高，但由于学习能力有限，学习时遇到问题无法独自解决，进而出现受挫心理，最终导致对学习英语的兴趣下降。

（二）师生关系不融洽

在教学课堂中，学困生由于英语成绩不理想而产生的自卑心理，导致对英语学习失去兴趣，表现出不愿意和老师进行交流，不积极的和老师进行沟通，在教学的过程，还有一部分原因是现在班级学生人数的增多、教学任务更繁重，使得师生之间的沟通很少。还有一些原因是教师辅导精力分配不均衡方面的问题，比如老师经常性的忽略英语成绩不理想的学生们，对成绩优秀的学生关心程度更高一些，导致学生更加不喜欢英语，如此的恶性循环，成绩越来越差，一定程度上导致师生关系的不融洽。

（三）家庭教育方式不当

家庭是学生的第一个学校，家庭教育是学校教育重要的补充。但是现在家庭教育方面普遍存在着很大的问题，即家长对学生的教育方式不够妥当。由于中国悠久的历史文化的影响，促使更多父母望子成龙、望女成凤的观念更加根深蒂固，对学生要求期望过高，导致学生的压力越来越大，使他们失去了自主安排时间的权利，家长平时对学生不管不问，学生的成绩考差了就大发雷霆，加之现在的学生幼儿教育小学化，小学教育成人化，学生不能在学习中体会到真正的乐趣，导致学生很容易放弃。

二、小学英语学困生问题的解决策略

（一）激发英语学困生的学习动机并树立信心

动机是引起和维持个体朝向某一个目标进行活动，来满足个体需要的内部力量的结合，学习动机，是统一的，学习动机对英语学习起着特别重要的作用。教育者要抓住机遇培养学困生的学习效率，培养他们对英语学习兴趣，养成良好学习习惯，了解学困生在英语方面出现问题原因，对症下药。教师结合学生的个性特点，提出明确和适合的期望，老师提的不能太高，会让学生感到高不可攀，也不能太低了，会使学生变得不努力就很容易达到老师的标准。教师要对学困生多进行鼓励、表扬，引起学生的外部学习动机，引导学困生正确学习方法，端正学困生态度，创造条件让他们感受到同学和家长对她们的点滴进步和喜悦之情，会叫学生产生自我应验预言心理作用，使学生从教师对自己的重视和爱护中增强自信心，改变他们心目中自我的形象，从而提高了自我的期望，激发了学习的动机。

（二）建立新型师生关系

良好的师生关系在于课堂上的互动，课下的交流。在讲授一门新课程之前，在课堂上，教师可以通过给学生看国外电影，介绍外国明星、课前学生们讲英文小趣味故事等方法，增强学生学习英语兴趣，教师可以设立问题情境或者猜谜语式的导入来吸引学生，引导学生积极思考，通过介绍西方有名的一些大学、名人文化背景等建立学生放眼世界的人生观念，让学生在学中玩、玩中学习，从而促进学生学习成绩提高;在课堂里，教师要对待学困生更具有耐心，用欣赏的眼光看待学生对待他们的缺点也要采取更温和包容的态度，以和蔼、真诚、阳光的目光去疏导学困生，给予更多的鼓励，努力倡导同学之间建立团结有爱的关系，加强班集体的凝聚力，我们要成为他们学习上真正的良师益友。

（三）树立正确的教育方式并发挥家长的榜样作用

父母是学生的第一监护人，家长告诉学生学习英语的主要目的，让学生明确知道英语在他们未来的作用，享受学习英语带来的快乐，还要经常与其聊天，了解其在学校的学习情况，还要和学生聊一聊一天中在学校都发生了哪些事情，多进行思想沟通，与学生做朋友，真正走进学生的内心世界。家长要与学生的英语教师多交流，了解学生在学校学习情况，帮助学生，提高学业成绩，家长配合老师的工作，才能给学生最好的教育。比如留了听写的作业，家长在家就听写，了解学生对于家庭作业完成的情况，家长与教师共同努力，帮助学生提高学习成绩。

通过以上研究，以达到提高小学英语学困生学习能力，促进小学英语学困生全面健康发展，提升教师的教学质量。在论文撰写过程中，由于笔者能力有限，本研究的讨论还存在诸多不足，恳请专家和学者给予批评和改正。关于小学英语学困生的问题仍然需要每一位工作在教育岗位的英语教师、教育研究者，继续探讨研究，帮助学生解决这一问题。

参考文献：

[1]要金凤.农村小学英语学困生现象的研究[D].陕西师范大学，2021.

[2] 崔文霞.美国学习障碍学生教育对策：一种整合途径[J].比较教育研究，2003（11）：17.