小学语文低年级识字教学探究

龙燕

摘要：语文是每个人生活中必备的工具，因此语文是一直是学校教学中的基础学科。小学语文教学中重要的目标之一是让学生能够识字、喜欢汉字的同时有主动识字的愿望，随着新课程改革的深化推行，对小学语文低年级的识字量提出了更高的要求。教师应深刻认识到让学生多识字的重要性，加强对学生识字教学的力度。本文通过以往小学语文低年级教学中的经验分析探索了如何更高效地进行小学语文低年级的识字教学。

关键词：小学语文;低年级;识字教学

汉字教学一直是小学教学中的重点，随着新课程改革的推行，小学低年级学生的识字量有更高的要求。小学语文教师应重视识字教学，在加大学生识字量的同时引导学生喜欢汉字，提升学生主动学习汉字的兴趣和积极性。小学低年级语文教学中，教师可以采用多种丰富的教学方式将汉字与学生的生活实际相结合，引起学生识字的兴趣，通过游戏等方式促使学生在交流合作中识字，也可以灵活运用信息技术和课外活动等方式在轻松的课堂氛围中让学生多识字，提高学生学习的效率。

一、联系语文与生活

语文是生活中必不可少的部分，影响着人们日常生活的方方面面，在生活中到处都存在语文的痕迹，因此教师在教学中需要将语文与学生的生活实际紧密结合，给学生设置丰富的生活情境，让学生体会生活中语文的存在。汉语拼音是一年级学习重点，但课堂中枯燥的拼音学习会让学生提不起学习汉字的兴趣，教师可在教学时采取适当的方式培养学生的汉字意识。以一年级学生为例，此时学生处于新环境，身边大部分是不熟悉的同学，教师就可以带领学生通过熟悉姓名的方式进行汉字的识记，在课堂中将拼音学习与学生的姓名结合在一起，让学生通过熟悉彼此姓名的方式认识更多汉字，学会拼音拼写，这样的方式让学生不但加强识字量，同时也拉近了学生间的关系;教师还可以通过以身边的物品为例的方式进行识字教学，将教室中的物品贴上拼音识字卡片，让学生通过经常接触的物品识字，还可以引导学生在日常生活中识字，在生活中进行认字的实践，这样可以提高学生主动认字的兴趣和积极性。

二、通过游戏激发识字兴趣

小学阶段尤其是低年级的学生活泼好动，充满好奇心，教师可根据学生的特性开展丰富多样的游戏，通过学生感兴趣的游戏方式激发学生认字兴趣，激励学生主动进行识字学习，增强学生学习的信心，有利于提升学习的效率。如教师可根据教材中出现的字向学生出题，让学生通过猜谜的方式来认字，引起学生参与课堂活动独立思考的积极性;也可以在教学生写字的过程中通过编写顺口溜的方式让学生记住更多字的同时记住写法;汉字中有很多字的写法都来自字所代表含义的形状，如在人教版一年级上册语文的口耳目这部分中“口”字就是象形文字，教师可先展示类似形状让学生猜测它的含义来进行汉字的教学;教师还可以组织更多动手实践游戏丰富课堂形式，如在黑板上分别写出汉字和拼音，让学生将它们连线来检验和巩固记忆。多样的语文游戏的开展有利于学生认识更多汉字，也能帮学生加深对汉字的记忆。

三、利用信息技术识字教学

随着社会经济快速发展，学校也引入更多科技手段来帮助教学，大部分课堂都配备了电脑、投影仪、电视等设备，教师在教学过程中可利用学生对科技产品感兴趣的特点，使用新技术进行识字教学。如教师可以让学生进行适度的电脑打字练习，可以帮助学生记住拼音，也能让学生在输入法联想中分辨出自己需要记住当的字形和写法，也可让学生在联想出来的字中认识更多同音字或者读音近似的字，从而扩大学生识字量。通过信息技术应用，让学生能认识并掌握更多生字。

四、开展语文相关课外活动

在我们生活中语文是无处不在的，语文应用也体现在生活的方方面面，因此教师除了进行课堂授课外也应引导学生走出去，通過丰富的课外实践活动在生活中切身感受语文的存在和应用。教师可以组织学生进行社会实践来识字，例如带领学生认识经常能够接触到的包装上的字，或者引导学生认识上学路上、学校周边经常可以看到的广告牌上的字，鼓励学生在看到不认识的字时积极向家长教师提问，或者将不认识的字记录下来在学校中和其他学生进行讨论，激发学生主动识字的意愿和积极性;由此提高小学语文低年级学生识字学习的效率。

五、结语

教师需要注意的是，在对语文识字教学进行教学设计时，要预留一定的教学时间余量，结合学生的识字能力随时对语文识字教学进度进行调整，确保学生语文识字学习的高效性。

参考文献：

[1]张婷.让行知思想烛照小学低年级识字教学——陶行知教育思想在小学语文识字教学中的运用[J].语文世界（教师之窗），2021（10）：62-63.

[2]花卉.统编版小学语文低年级识字教学策略探究——以统编教材二年级下册第三单元为例[J].考试周刊，2021（66）：37-39.

[3]杜宝治.基于深度学习的小学语文低年级多元识字教学策略[J].福建基础教育研究，2021（03）：61-63.

[4]张小霞.巧方法  多练习——浅谈小学语文低年级识字写字教学策略[J].考试周刊，2021（13）：53-54.