“剪纸”传统艺术兴趣在小学美术教学中的实践与研究

马超

摘 要：在我国传统文化领域中，剪纸艺术因为表现形式的特殊性，一直是独特的存在。剪纸属于民间的技艺，可以表达出人民群众对于美好生活的期待，其中也包含民族艺术的审美内涵。小学阶段开展美术教学的主要任务就是培养学生的审美意识和艺术创造能力，同时还要通过传统艺术的教学，将中华的传统文化和艺术形式传承下去。基于此，教师要积极树立起创新的教学理念，采取多样化的教学手段，将剪纸教学与实际生活相联系，打造出创新形式的剪纸课堂，让学生形成以兴趣引导的高效学习。

關键词：剪纸;传统艺术;小学美术

剪纸艺术在小学美术教学中的有效融合，可以帮助学生更好地了解中华优秀的传统文化与民间艺术，并在吸收和尊重传统艺术的基础上吸收和理解现代美术知识，增强自身的创造思维能力，进而激发学生的美术习得兴趣，促进小学生美术综合素养的全面提升。

一、创新剪纸材料

剪纸艺术可以将栩栩如生的人物、憨态可掬的动物、千姿百态的花草呈现出来，让学生在课堂学习中产生浓厚的学习兴趣。但是小学生因为年龄特点，兴趣爱好以及关注点经常会发生变化，因此教师在开展剪纸教学的过程中，可以使用创新的剪纸材料，在使用传统纸张的同时，也要推陈出新，选择一些特色的剪纸材料。教师可以让学生在实际生活中寻找可用材料：比如广告纸、包装纸等，也可以用树叶、花瓣等来设计剪纸画面，从而创作出全新的剪纸作品，这一过程既能有效培养学生的创新意识和创造能力，让学生的审美能力得到提升;也能发挥出美术教学和剪纸教学的效能，让学生在未来可以更好地传承传统文化。

二、创新剪纸技法

剪纸艺术在实际操作中存在一定难度，但是小学生普遍具有较强的好奇心理，在看到图案丰富的剪纸作品时，自然产生浓厚的探究和学习兴趣，教师也要利用学生的这一特点，围绕课堂教学内容，适当调整教学方式，让剪纸技法的教学更加具有趣味性，进而激发学生的想象力和创造力。

首先教师可以采用涂鸦雕刻的方式，在课堂中先为学生演示基本的剪纸技法，在学生熟练掌握之后，就可以鼓励学生按照自己内心的想法自由发挥。同时利用好身边的各类材料，根据材料本身的原始形状发挥想象力，将剪纸纹样刻画到材料中，从而创造出独具风格的剪纸作品。教师也可以让学生从平面图形入手，将其成分割成多个菱形图案，再运用对称原理将这些图案重新拼接起来，创作出与众不同的作品。其次，采用中西结合的剪刻方式，西方艺术较为重视作品中的形式感，在艺术表达中也会较为洒脱和随意，教师可以将西方艺术的表达特点融入到传统剪纸艺术中，创造出全新的剪纸形式。比如马蒂斯的剪纸：相对注重色彩和线条之间的协调关系，其剪纸形式具有抽象化特点。这也与小学生的思维模式高度一致，也是学生可以轻松接受的一种风格。

三、结合生活实际

作为民间风俗文化的剪纸艺术，之所以能够传承至今，不单单是因为它固有的旺盛生命力，更是由于中华历史文化的积淀。剪纸起源于民间，它的应用通常表达了人们对美好生活的祝愿。就其文化特质来说，剪纸艺术非常讲求“图必有意，意必吉祥”。特别是对动植物元素的融合与应用，占据了剪纸艺术文化的重要地位，如鸡象征吉祥、虎象征驱邪、松柏象征长寿。此外，还有展示福禄寿等吉祥色彩的剪纸作品，种类更是纷繁多样。可以说，剪纸艺术是广大劳动人民的智慧结晶，是体现劳动人民信仰、理想、信念的重要传承载体，可以通过不同的角度，来展现属于他们的喜怒哀乐。我们常说艺术来源于生活，其实剪纸也是如此。在美术课堂开展剪纸教学，有利于强化学生对生活的感知能力，因此教师要发挥自身的引导作用，让学生选择创新剪纸题材。在我国传统的剪纸艺术中，其作品题材大多围绕自然中的植物和动物展开：比如高山、河流、花鸟鱼虫等，其中也不乏生活场景和人们主观臆想出的神话故事场景。因此教师在剪纸创新教学中，可以引导学生发挥自身的主观能动性，将生活化的题材应用到剪纸创作中，比如学生课堂学习的场景、学校门口的街道等，都是可以作为学生的剪纸素材，让学生近距离感受中华传统文化的魅力所在，从而不断提升自身的文化鉴赏能力与文化表现能力，在未来自觉用行动肩负起文化传承的重要责任。

四、增加课堂互动

在小学阶段，教师在开展课堂教学的过程中，为实现教学效果的最大化，需要与学生积极进行课堂互动，为学生营造良好的文化学习氛围。教师通过与学生的交流，可以掌握学生的思想动态和心理变化，从而有针对性地调整教学内容，优化教学方式。比如教师可以围绕剪纸题材与学生展开角色对话，让学生从客观角度感受剪纸文化的深刻内涵，这样的方式也可以拉近教师与学生之间的距离，让后续的教学活动顺利进行。

有效的课堂互动也能进一步提升教师的专业素质，对提升剪纸教学实效性也有一定帮助。教师在课余时间也要积极组织学生参加剪纸作品展览，既能够借此作为师生沟通的媒介，也能有效提升学生的审美能力。参观之后，教师可以参观内容作为话题展开课堂讨论，及时了解学生的文化理解和知识学习情况。

综上所述，小学处于教育的初始阶段，美术作为艺术类学科，具有培养学生审美能力和艺术素养的作用，因此教师在实际教学中不仅要重视理论知识的教学，还要以渐进教学的方式，将中华传统的剪纸艺术融入到教学中。教师要利用“剪纸”传统艺术兴趣，采用创新的手段开展教学，让学生深刻感受到民间艺术和传统文化的魅力所在，从而积极主动地参与到学习活动中，促进自身艺术素养和实践能力不断进步。

参考文献：

[1]焦娅男，王青松，姜珍云，等.剪纸艺术传承与创新路径的探究——以海伦剪纸为例[J].经济师，2020（4）：218-219.

[2]朱晓丽.在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究——剪纸在教学中的初步实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2021（19）：203.84CEF4D0-BBC2-4D36-8C6B-7AB6E78F1D5F