新时期小学班主任德育工作的实施策略

付仁彩

摘 要：德育是新时代教育教学体系的重点内容。小学阶段是学生思想和行为习惯养成的重点时期，此时推进德育教育，将对学生今后的成长和发展起非常关键的作用。班主任作为德育工作的主要推動者，应当深刻了解德育内涵，从民族精神教育、道德文明教育、遵纪守法教育、劳动行为教育、心理健康教育等方面有效实施德育工作。

关键词：小学;班主任;德育

素质教育中的德育在学校的教育工作中占有很重要的位置，有助于为学生的全面发展提供更积极的作用。但处于小学阶段的学生，由于年龄较小，会更容易被外界事物所影响。因此，班主任应注重完善德育工作，了解德育的具体内容，并从学校、自身和家庭等方面进行分析，着重提升班级管理的整体水平。

一、小学德育的内容

首先，是思想道德教育。小学生的思想道德教育蕴含着十分广泛的内容，具体包括社会道德教育、家庭道德教育及学校道德教育。思想道德教育是对小学生实施德育教育的重要前提和基础，对于小学生来说，主要表现在诚实、善良、勇敢、感恩、爱国等高尚的思想道德方面，是传承和发扬中华民族传统美德的有效途径。其次，是行为规范教育。小学生具有很强的可塑性，因此我们要抓住这一重要阶段，通过学校的规章制度和社会的生存法则，有效促进学生形成良好的行为习惯。最后，是爱国思想教育和集体荣誉。爱国主义精神和集体荣誉感，是一个社会人必须具备的中华民族传统美德。班主任要通过开展班级管理和德育工作，引导学生深刻理解集体荣誉感的含义和价值。

二、新时期小学班主任德育工作的实施策略

（一）宣导爱国情怀，以体验促进民族精神教育

民族精神教育是以爱国主义为核心的，它弘扬团结、和平、勇敢、顽强的民族精神。“有国才有家”，国家的兴衰对于民族的振兴甚至存亡来说都是非常关键的。爱国情怀是开展民族精神教育的基础，只有知道爱国的内涵与意义，学生才能更好地理解民族精神，教师才能更好地开展民族精神教育。小学阶段的学生往往对于爱国行为、爱国精神没有深刻的领会，因此，班主任在日常管理时就要适时宣导爱国情怀，对学生进行爱国主义教育，通过实践体验，去领会民族精神的内涵，促进民族精神教育的提高。

班主任日常管理工作中有很多机会开展爱国主义的内容宣导，可以通过日常宣传的方式，也可以通过节日活动的方式，还可以通过主题渗透的方式。比如，通过班级的文化墙、学校文化长廊展示爱国事迹、先进人物故事等，还可以利用国庆节等重要节日开展经典爱国主义电影观赏、爱国曲目吟唱、爱国诗篇诵读等以爱国主义为基调的特色活动，或者可以开展在特殊时代背景下的爱国先进事迹主题学习。班主任可以抓住任何能够抓住的时机，对学生宣导爱国情怀，利用班会、活动、日常学习、课件沟通等零散的时间，将爱国主义渗透到学生的学习和生活中。学生在浓郁的爱国主义熏陶下，能够潜移默化地钦佩祖国的强大和美好，从而油然而生爱国思想，并指导自己的爱国行为。

（二）颂扬公德美德，以实践促进道德文明教育

优良的道德品质体现在社会公德与家庭美德之中。社会公德是人们在社会群体中的道德体现，是国家、民族经历历史的冲刷和洗礼而形成的重要道德标准、行为准则。而家庭美德是人们在家庭生活的磨合与协作中形成的处理家庭问题的行为准则与道德意识。社会和家庭是人们生活中的重要组成部分，更是道德品质体现的重要场所。良好的社会行为与家庭行为是道德品质优良的重要体现，因此班主任需要在日常管理中注重颂扬社会公德和家庭美德，让学生不仅懂得什么行为是美好的，也让他们理解家庭是社会的一部分，良好的行为品质不仅能够促进家庭的和睦，更能够促使社会的和谐与发展。

班主任首先应当注重向学生传达社会公德和家庭美德的积极作用，人类是以群体形式居住的，构建的家庭需要处事标准去约束，形成的社会需要有统一规范的道德准则去支撑，这样才能构建美好和谐的家庭和社会。而后班主任可以利用校内或校外的实践活动，引导学生学习公德美德，践行文明行为。比如，班主任可以向学生演示沙漠的危害，并向学生展示经过40年的艰辛治理而逐渐转变为绿洲的毛乌素沙漠的现状，让学生有强烈的视觉对比认知，而后利用植树节等环境保护主题节日，带领学生共同参与树木的栽种过程、草木的养殖过程等，通过环境保护知识与实践活动的综合体验，学生不仅能够加深对于保护环境的意识，还能够将意识转化为行为，将保护环境融入日常生活中去。

（三）传达普法故事，以探究促进遵纪守法教育

遵纪守法教育不单单指对社会法律法规的教育，还包括学校纪律以及各种规章制度的教育。人的行为不仅受道德思想的约束，同时还受法律的强制管束。在历史长河中，中国涌现无数部适合时代背景的法律规范，这些法律规范时时刻刻引导着人们约束自己的行为，确保社会的安全和稳定。当代教育亦是如此。

普法故事是班主任开展遵纪守法教育的主要手段。法律条文相对小学阶段的学生来说晦涩难懂，根本无法吸收，因此采取普法故事的形式将法律法规的知识传达给学生，是当前普法教育最有效的方式。班主任可以利用班会、课间抑或是其他集体活动时间，组织学生观看普法栏目剧、阅读普法故事丛书或收听普法故事节目等，在观看各种法律故事的基础上，班主任再带领学生一同探究故事中的违法行为有哪些？正确的行为应当是什么？学生能够从普法故事中通过探究，而知道什么样的行为是法律所不允许的，违反了法律法规将会造成什么严重的后果等，在心理上造成对法律的敬畏意识。班主任还可以利用学生上下学的时间，向学生传达交通安全知识，利用视频等向学生传达交通事故的危害，并告知学生正确的交通行为，提升学生的交通安全意识。

三、结语

综上所述，小学班主任德育工作是现如今立德树人理念的具体落实，也是学生全面发展的内在需求。在日常班级管理的过程中，班主任应结合学生的实际情况，采用多种形式的管理手段，形成学校、社会、家庭之间的合力，共同致力于优化德育的实际效果，为学生的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]周明凤.小学班主任德育工作的策略[J].科教导刊，2017（4）：2.

[2]宋宁德.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（30）：12.

[3]刘国兰.小学班主任德育中实施激励策略探析[J].软件（教育现代化），2020（7）：12.