“剪美西关”剪纸校本课程的构建探索

江靖

剪纸艺术伴随着我国民族文化的发展，在传统文化中占有十分重要的地位。学习剪纸艺术，有利于提高学生的审美判断能力，促进他们对优秀传统文化的理解，同时也有利于促进保护、传承剪纸艺术、弘扬优秀传统民间艺术。本文旨在分享“剪美西关”剪纸校本教材对初中美术学科教学的几点思考和有效实施策略。

一、以文化传承为风向

1.传统优秀文化传承的需求

2020年全国政协召开“推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园”网络议政远程协商会，政协主席汪洋强调：“要深入领会习近平总书记关于传承发展中华优秀传统文化的重要论述，从坚定文化自信高度认识推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园的重大意义，聚焦立德树人根本任务，坚持整体设计和分类施策相统一、内容优化和形式创新相统一、问题导向与目标导向相统一，绵绵用力、久久为功，把中华优秀传统文化的种子埋入每个孩子心田，培养富有文化自信的社会主义事业建设者和接班人。”

2.学校美育特色课程的追求

为丰富学生文娱生活，提高每个学生的艺术修养，我校提出“让每一个孩子学会一种艺术技巧”的美育理念，2016年将其纳入学校八个养成教育目标当中美育的重要内容，并创设学校美育教育的特色课程。本课程研究以学校美育办学特色为契机，把剪纸这一优秀民间艺术带进美术课堂，并与教材内容相结合，通过记录、思考、创意等手段改良教学形式，让学生获得更广阔更深入的审美体验。通过实践，我们发现以佛山剪纸为载体展开的一系列剪纸普及课程和课外小组教学活动，能有效拓宽学生美术表现的路径，极大丰富基础课程课堂教学内容，调动学生学习的积极性。

3.学生文化审美提升的诉求

随着社会信息网络的快速发展及资讯的高度流通，外来文化对青少年生活的占有率开始上升，同时伴随着巨大的空间和时间距离，一些古老民间艺术渐渐淡出了他们的视野，实践动手操作的机会也越来越少。

民间剪纸艺术和美术学科的融合得以释放学生的创造力，丰富学生的思维灵活性。在学习过程中通过对图形、纹样、图案的欣赏，更好地培养了学生的识读能力，提升了他们的文化审美能力和实践动手水平。

在构思或创作的过程中，民间剪纸艺术作品极大程度上受传统观念的影响与制约，大部分作品与传统道德观念都有着密切的关联，剪纸不仅仅是一门手工艺，更是优秀道德文化传播的载体，在传统民族习俗中了解优秀传统文化的魅力，拉近传统技艺与现代审美的距离，能够极大促进传统文化的继承和发扬。

二、以学生兴趣为导向

1.题材的革新

“剪美西关”课程设计初期，我们尝试把学生熟悉的西关骑楼街、龙舟竞渡、传统节日等题材所传递的文化内涵作为课堂教学的“灵魂”，让学生走近本土文化，了解本土特色背后的历史源头，用剪纸的方式记录所见所闻。

校园剪纸课程的服务对象是学生，必须通过文化内涵和必要的技法为内容服务，创设适合学生、贴近学生的题材，激发学生对剪纸的兴趣，引导学生主动创作，提升他们的文化审美能力和动手实践水平。

2.载体的革新

剪纸常以平面、静态的形式进行创作和展示，在学生心目中难以与“传统”二字脱离关系。为引起初中阶段学生对剪纸的兴趣，创新其表现形式和载体是课程创设过程中最需着眼解决的问题。

例如，用彩色剪纸替代单色剪纸，开展套色剪纸时使用通透性材料模仿满洲窗，小型剪纸可配合滴胶镶嵌制作首饰或吊坠，制作剪纸小动画、剪纸小漫画等等，让纸上艺术“活起来”，不再依附于托底和画框的承载。

让剪纸的载体区别于传统，成为了课堂教学的“衣裳”，可增加其玩味性，学生会更易于接受。

三、以基础课程为指向

1.对教材的有效拓展

“剪美西关”课程设计者在课程构思过程中，设计出了：《花卉与纹样——剪纸拉花》《趣赏满洲窗——套色剪纸》《骑楼趣游——套色人文画》《装扮生活 吉祥幸福——服装设计展》等，对美术教材中的《花卉与纹样》《镂空的魅力》《校园风景》等相对应的课程来说，是补充也是拓展，能适合不同学力的学生，也是设计者基于“双减”政策下如何有效提高学生学习兴趣所探索的有效手段。

2.对德育课程的作用

传统剪纸作品中，有许多优秀的作品依据传统道德题材进行表现，学生在欣赏和参考作品的过程中会遇到许多在不同地区、不同文化影响下创作的作品。在欣赏环节中，教师要注重对作品背景进行分析，让学生联合剪纸作品背后的历程，创作所处年代的特点和作者当时的心境去欣赏作品，从中挖掘德育的要素。如《老鼠嫁女》剪纸动画作品中蕴含的礼仪和文化特征，佛山剪纸《舞狮》中的节日文化内涵和舞狮人的体育精神。

联系德育课堂上的知识进行合理的延伸，既可以培养学生高尚的审美情趣，也能渗透德育的内涵，加强学生的品德修养。

回顾“剪美西关”剪纸校本课程开发和实施的5年时间里，学生从能欣赏、会欣赏进而会分享、会制作，到会联系生活进行思考，最后进行创新创作，这证明了剪纸艺术渗透于美术课堂教学中有非常强的教学价值。学生的潜能是无限的，教师要从学生的角度思考和拓展学生的创作可能性，一方面丰富课堂的内容，拓宽教材的多样性，另一方面拉近學生与传统文化、民间艺术之间的距离，提升他们的审美能力并从中加强品德修养、陶冶情操。

责任编辑 王思静