基于“双减”政策下的小学数学作业布置建议

沈荣端

摘 要：在“双减”政策背景下，教师应注意布置更具针对性的作业内容。基于新课改的相关要求，教师更应注意明确教学目标，并布置更加高质量的作业内容，这样才能够不断地提高学生的学习效率，并促进学生的全面发展。教师应注意布置精准、少量的作业内容，这样才能够更好地减轻小学生的学习负担，并缓解学生的学习压力。数学作业具有多方面的功能性，教师应注意利用多样化的作业内容来优化学生的学习过程，这样才能够更好地为学生减轻学习负担，并提高整体的数学教学质量。

关键词：“双减”政策;小学数学;作业布置

引言

在常规化的作业布置中，学生往往会感觉到比较枯燥、乏味。传统陈旧的作业内容也无法让学生打起精神来。为了能够更好地激发学生的学习主动性，教师也应设置更具趣味性、实践性的作业内容，这样才能够更好地被小学生所接受。数学学科不同于其他学科，许多数学问题都需要学生进行自主思考、探索才能够不断地加深学习体验，并得到良好的学习效果。教师应注意优化作业内容，这样才能够更好地发挥数学作业的多功能效用，并更好地落实“双减”政策的相关要求。

一、小学数学作业布置现状

现阶段的小学数学作业布置中还存在着一些问题。有些教师仍然选择采用传统的作业布置方式，然而乏味的作业内容根本无法激发学生的积极学习意识。一味地进行题海战术，只会让学生的学习态度变得越来越消极。许多同学在完成作业的时候，注意力并不集中，这就是因为作业内容对于他们来说并不具有吸引力。所以他们总是会被其他的事物所分神，然而学生的注意力被分散也会使他们的学习效率不断降低。有时二十分钟的作业内容，他们甚至需要花上一个小时才能完成。这样的作业完成情况对于他们来说，不仅浪费时间，也没有实际的提升意义。过于困难或者过于简单的作业内容，都会让学生的学习态度变得越来越不端正。所以教师在布置作业时，如果不考虑学生的实际特点与个性化差异，那么就会产生适得其反的教学效果。

二、“双减”政策下的小学数学作业的布置策略

（一）分层布置作业

教师在布置作业的时候，应注意进行分层布置。小学生之间存在着一定的个体差异性，如果教师总是对于全体同学进行一概而论，那么统一化的作业内容就会让学生之间的参差变得越来越大。许多同学在完成作业的过程中不愿进行自主思考，总是依赖于教师和家长给出引导和解答，这样的学习态度并不利于学生的长久发展。所以教师应注意根据学生的实际特点布置作业，有些同学的数学思维较好，而且善于思考、分析，这时教师应为这些学生布置一些探索类、实践类的作业内容。有些同学的基础薄弱，而且不能灵活地转变思维进行学习。这时教师就可以为这些学生布置更多的记忆类、练习类的作业，这样才能够帮助学生更好地巩固自身基础。教师还可以为这些同学布置一些典型的例题作业，具有针对性的作业内容能够让学生不断地加深学习印象，这样也有助于引导学生对于数学问题更好地进行举一反三。所以说，分层布置作业能够更好地缩短学生之间的差异，并提高班级整体的学习效率。

（二）创新作业布置形式

教师在教学过程中应注意创新作业布置形式。作业布置的方式本就多种多样，教师可以更多地利用一些具有趣味性、实践性的作业内容，来激发学生的自主学习意识。比如，在学习到打折等数学问题时，许多同学的学习态度并不是非常积极，所以导致学生的课堂学习效果并不理想。这时教师就可以为同学们布置一些具有实际意义的趣味型作业，比如，同学们可以回到家中与父母进行沟通，了解生活中的打折问题。父母去买菜、买衣服的时候都会经常遇到打折问题，这在生活中也比较常见。同学们可以观察生活中的实际情况，并进行记录和计算，这样的作业内容对于学生来说是非常有趣的。小明的妈妈在商场里看中了一件羊毛大衣，需要348元，但是店家说近期有活动，会打八折。这时小明的妈妈突然觉得有些混乱，不知道该如何计算。在请店员计算的同时，小明想起了李老师讲过的打折计算方法，所以他很快就计算出了衣服的价格，这让妈妈感觉到非常欣慰。小明在完成作业的时候，将这次的打折问题进行了详细计算。这种实践性的作业内容对于学生来说不仅更具实际的提升意义，而且也能够让学生在完成作业的过程中获得更多的学习自信。

三、“双减”政策下优化小学数学作业设计的意义

在“双减”政策背景下优化小学数学作业的设计内容，有利于更好地激发学生的学习热情，并提高整体的教学效率。高质量的作业内容能够让学生在完成作业的过程中，更好地促进自身的全面发展，而且精简的作业内容也更加具有针对性。当学生高效地完成作业后，就能够拥有更多的课余时间进行跳绳、游泳、科学实验等实践活动。丰富的课余生活对于学生的生活和发展来说非常重要，所以教师应注意落实“双减”政策，并不断地优化小学数学作业内容，这样才能够为学生布置更多具有实际提升意义的作业。教师在布置作业的时候，也要注意开拓学生的多元智慧。教师应注意利用多种多样的作业内容强化学生的学习体验，这样有利于帮助学生更好地克服学习难点，并不断地积累数学重点知识。

结束语

总而言之，教师应注意结合学生的实际情况布置作业，这样才能够更好地降低学生的学习难度，并优化学生的学习内容。数学科目本就与实际生活息息相关，教师应注意引导学生在完成作业的过程中不断地联系实际生活。这样才能够更好地激发学生的自主学习意识，并提高学生的积极学习态度。教师应注意不断地创新作业布置方式，并利用学生的好奇心布置更加具有趣味性的作業内容。这样才能够更好地激发学生的学习热情，并引导学生逐步地领会到数学学科的深层魅力。数学作业布置的方式本就多种多样，教师不必局限于一种方式，只要能够提高学生的多方面能力发展，教师就可以适当地进行尝试探索。创新型的作业内容不仅能够吸引学生的学习注意力，还能够不断地提高学生的学习效率。所以教师更应注重在“双减”政策背景下，布置更加具有精简有益作业内容，这样才能够更好地提高小学生的综合数学素养。

参考文献

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