基于核心素养视角下的小学数学教学策略探索

李结琼

摘 要：近年来，随着我国经济实力和科技水平的不断提高，民众的物质生活条件得到了极大的改善，各项需求迎来高速增长，其中又以教育需求为最。当前社会对优质教育和公平教育的呼声越来越盛，国家因此适时出台了基于核心素养的素质教育理念，引导各学段、学校积极探索更加先进、高效的教育方式以满足日渐增长的教育需求。小学是我国义务教育阶段的首要阵地，小学数学乃是极具重要性的必修课程之一，本文围绕核心素养视角下小学数学教学策略展开了深入探索，希望本文观点能为我国小学数学教学的进步和优化提供些许思路与借鉴。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略;增强措施

引言

近年来，以增强学生学科核心素养、全面提高学生综合素质的教育改革正如火如荼地进行着，在人才竞争愈发激烈的今天，以学生核心素养增强为导向展开素质教育具有重要的现实意义。小学数学是一门兼具逻辑性和抽象性的学科，在学生思维模式的发展和综合素养的提高方面发挥着积极的促进作用。当前小学数学教育应当围绕增强学生的核心素养的教育目标，在满足学生个性化学习需求的基础上促进小学生全面健康发展。

一、提升学生核心素养对小学数学教学的重要性

当前，素质教育理念已经得到了全面推广，在教育改革进程中，提升学生学科核心素养、综合素养等观点正在被不断强调，越来越多的学校和教师领会到了素质教育的真谛，考试成绩已然不是衡量学生水平的唯一标准。不同学科的核心素养虽大同小异，却也具有自身的独特性，以小学数学核心素养为例，其涵盖了数学思维、探究意识、推理能力及知识实践等等，学生只有在小学数学这一课程载体中掌握这些重要的能力和思维，才能在今后的发展道路上走的更远。换而言之，提升学生核心素养不仅能帮助学生在知识学习时获得真实体会，还能在一定程度上增强学生综合能力，最终达成令学生养成良好终生学习意识、树立正确世界观和价值观的现实目标。因此，小学数学课程有必要围绕学科核心素养展开教学，用科学、先进的对策促进基于核心素养的数学教学妥善展开。

二、基于核心素养视角下的小學数学教学策略

1.引领学生自主学习，锻炼小学生逻辑思维

逻辑推理能力是数学核心素养之一，是学生建立知识框架、构建知识体系的必要基础，从远期来看，其对小学生成长和发展的重要性是不言而喻的。这是因为数学知识乃是一个具有高度严密性和逻辑性的系统化整体，其涵盖的任何公式定理均是由数学家反复探索验证得出的，复现定理的探索过程，便是研习效仿数学家钻研探究数学定理过程中的思维模式，即便是简单如小学的数学知识，其教材中蕴含的各项定理也包含了大量的推理和判断。但经调查得知，以教师为核心的传统授课方式对学生逻辑推理能力的锻炼十分有限，想要切实有效锻炼小学生逻辑思维强化小学生逻辑推理能力，教师有必要引导学生主动探究，养成自主学习的优秀习惯。举例来说，在人教版小学六年级下册第三单元圆柱与圆锥这一章节中，教师完全可以引导学生开展自主探究。首先，教师需要在课前带领学生们搜集各类圆柱体包装盒，在进行“计算圆柱体侧面积“这一知识点学习时，教师便可以借助事先搜集的包装盒引导学生展开自主学习。老师：”同学们，请大家观察刚才搜集到的圆柱体包装盒，然后试想以下，如果我们现在用剪刀把包装盒剪开，最终能得到的是什么平面图形？同学们一会可以亲自动手剪一剪，验证自己的猜想。“在花费少许时间进行观察和思考后，学生们开始井然有序地举手发表自己观点，有学生说剪开后是一个长方形，也有同学说最终得到一个正方形，甚至还有学生说剪开后将会得到一个圆形。教师这是不需要急着给出答案，而是应该鼓励学生亲手进行验证，果不其然，学生们通过自主探究，亲自将包装盒剪开后，果然找到了正确答案。在此过程中，许多学生甚至还得到了额外收获，比如一个学生发现若是不沿着边沿裁剪而是任意剪一刀，那么最终得到的便是平行四边形，还有的学生发现若是圆柱体的直径和高度相同，那么最终得到的便是正方形。此时教师便可以继续问道：”现在同学们觉得，圆柱体的侧面积该如何计算呢？“经过一番讨论，学生们很快推导出了圆柱体侧面积公式，即：圆柱体底面周长x高。在这样的自主探究学习过程中，教师并没有直接将理论知识和计算原理灌输给学生，而是通过悉心引导，一步步指引学生自己推导出计算公式，如此一来，学生的逻辑推理能力便得到了有效锻炼。

2.注重实践操作，锻炼学生抽象思维

抽象思维是小学生需要掌握的基础能力之一，是小学生应用数学理论知识解决现实问题的重要手段，小学数学教师有必要带领学生模拟各类实践操作锻炼学生抽象思维，帮助学生真正将所学数学知识用于解决生活问题。举例来说，在人教版小学数学五年级上册第七章植树问题的课堂上，教师首先提出问题：“某学校要在操场南边小路旁边植树，每隔三米植树一棵，每边全长十五米，此时总共需要栽种几棵树苗？“这道五年级数学题并不算复杂，却十分考验小学生的抽象思维以及运用过往所学知识解决实际生活问题的能力。许多学生在数学实践过程中都会陷入困境，在这种情况下教师应当悉心引导：”同学们，要解决这个植树问题其实很简单，我们完全可以将全长十五米的小路想象为一段固定长度的线段，将每隔一段距离就要栽种的树苗画作线段的标记，同学们不妨亲手画图试一试，只要具备将抽象问题简易化的能力我们就能轻松解决数学问题了。“在教师的指引下，学生们一个个开始尝试将植树问题抽象为简单的线段提问，在一次次训练中，小学生的数学核心素养得到了有效提升。

三、结语

综上所述，以提高学生核心素养为导向开展小学数学教学工作具有重要的现实意义，学校和教师应当明白在小学数学教学中渗透核心素养专项教学的重要性，正视当前小学数学教学工作中存在的各项缺陷与不足，并通过加强引导，培养学生良好逻辑推理能力、积极开展探究性活动，增强学生运算能力等方法有效提升学生综合素养，为学生提供更加优质的数学教育，令学生获得更好的发展。

参考文献

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