双减环境下小学语文阅读教学提质增效策略

尹岚

摘 要：在双减政策推行之后，小学语文课堂教学需积极响应政策号召而做出改变。本文针对语文教学中的阅读教学进行探讨，分析提质增效的策略。分别论述了抓住课堂、优化作业这两条策略，希望通过理论的研究，给语文阅读教学提供一些帮助。

关键词：双减;小学语文;阅读教学;提质增效;教学策略

引言

双减政策是国家根据如今教育行业的具体情况所提出的一个重要改革方法，其对于义务教育阶段的教育活动有重要的指导意义。在小学教育阶段，学生才刚开始接受系统的教育，此时秉持让教育回归本真，遵循教育规律的原则来组织教学活动，对于提升教学效率、调动学生学习热情，有莫大的帮助。在小学阶段的众多学科中，语文较为基础，本文主要针对语文阅读教学展开分析。

一、双减

双减主要是针对义务教育阶段所提出的一项重要政策，其关键的内容在于减轻学生过重的作业负担、规范校外培训负担，故称为双减。

这一政策的推行，让我们认识到，教育行业进行变革是十分必要的，因为我们追求的是“真”教育，要建设高质量的教育体系。在学校教育中，不是只给学生灌输很多知识，而是以立德树人为一个根本目标。所以，这一政策的推行，可以说为构建教育良好生态有重要的促进作用[1]。

在双减政策中，和学校教育密切相关的莫过于对于作业这一环节的要求，在这一政策的要求下，学校要健全作业管理机制，还要做好作业分类，提升作业设计质量。要针对作业这一环节，做种种优化。不过。落实到具体教育中，我们应该认识到这不只是要求在作业方面变革，更是要求每一位教育工作者重新审视教学，提质增效。

二、双减环境下小学语文阅读教学提质增效策略

（一）抓住课堂，提质

课堂永远都是教学开展的主要阵地，双减要求遵循教育规律，关注学生的成长需求，就必须抓住课堂，提升课堂教学质量，让学生从有限的课堂时间里，学到更多的知识。

在语文阅读教学中，教师可通过分析学生的整体学习情况，进而选择合适的方法或者设计相应的课堂活动。让课堂有针对性，更适合本班学生的发展，如此便可以提升阅读教学的质量。例如在《落花生》这一篇课文的教学中，若学生整体语文阅读学习水平高，感悟力强，则可以适当给予指导，重点让学生自读、分析、感悟，尤其是文中父亲所说的话，可让学生都来谈谈自己的见解。这样的课堂以学生为主体，质量自然更高。若学生阅读水平一般，且兴趣不太浓厚，则可以在教学时多利用一些外力手段，例如信息技术，打造一个有活力的语文阅读课堂。例如讲解课文之前，可以先说一个小谜语让学生猜一猜：麻屋子，红帐子，里边住着个白胖子。读课文时，可搭配一些舒缓的音乐。引导学生感悟父亲所说的话时，可先给学生展示一些花生的图片，让学生看到花生的生长环境，搜集这一类视频，最好能让学生看到它是如何在地下扎根生长的，这样一来，学生再理解课文主旨就会变得十分容易[2]。

要实现课堂的提质，还是要围绕学生进行优化，毕竟课堂质量如何，一个重要的评判标准，就是学生学得如何，他们是否能积极参与？对于教学方法的调整、教学资源的筛选、整合等，都要围绕学生进行。

（二）优化作业，增效

提升了课堂质量，还要提升整体教学效率。在课堂上学习质量比较高，并不意味着一定能延续到课下，甚至在好多天之后，这一节高质量的课堂还能在学生的脑海中深深存在。也正是因为，作业才被人们重视，这是巩固所学知识的一个重要的方法。在双减政策下，作业需要不断优化，合理设计，让其发挥作用，巩固学生在课堂上学到的知识，增强学习效率。

作业设计要围绕阅读教学内容。例如在《暮江吟》这一首古诗学习结束之后，可设计如下作业：1.根据课文内容回答。（1）诗中描写颜色的词语有哪些？（2）“可怜九月……”用了哪了两个比喻句？2.活用诗句。（1）当你看到有同学学习不努力，虚度光阴，你可以用哪一句诗来劝解？（2）老师对学生默默无闻的培养，有哪些诗句可以形容这种现象？

作业设计要有启发性。在语文阅读教学过程中，比较关键的一点就是让学生对所学内容有所感，这样才能不断地提升自己的阅读能力。所设计的作业就要有一定的启发性，这样能锻炼学生的发散性思维，对整体提升他们的阅读能力有帮助作用。例如在《白鹭》这一课学习结束后，可设计这一作业：请读这一句子“白鹭太大而……太不寻常了”，在这一句话中，作者写白鹤、朱鹮的目的是为了突出什么？“白鹭实在是一首诗……”，在这一句话中用了什么样的修辞手法？“实在是”这几个字能不能去掉？为什么？这样的作业可以让学生再次回过头深入理解课文，提升他们的阅读感悟能力。

四、结束语

总而言之，在双减政策的要求下，语文阅读课堂进行一定的改革。那个是十分必要的，语文教师可以针对现有的课堂活動进行一定的调整，不断提升课堂的质量，在作业设计这些环节不断优化，设计出符合学生学习需求以及能够激发他们完成兴趣的作业，巩固所学知识，提升学生的学习效率。

参考文献

[1] 廖书菊. “双减”背景下小学语文课堂教学实践研究[J]. 成长， 2022（3）：3.

[2] 黄梅. 浅谈”双减”背景下小学语文课外阅读的指导策略[J]. 进展：教学与科研， 2021（12）：1.