小学美术对提升农村单亲家庭学生自信心的作用

诸葛先荣

摘 要：小学美术是小学课程体系中具有艺术性和创造性的学科，对小学生艺术感知能力的培养、综合素质能力的提高、整体智力智慧的开发，以及促使小学生认识传统美术、热爱传统美学、增强自信具有特殊意义和重要价值。在新课程改革背景下，绘画课程正在向创新课堂教学模式、激发学生想象力、激发学生艺术学习兴趣、增强学生课堂理解力、提升学生艺术鉴赏力、加强学生素质发展提升的教学方向与教学目标转变。

关键词：小学美术;自信心;单亲家庭

小学生在认识和理解世界的时候，可以借助绘画来表达自己的感受和情绪，这是一种非常自然的方式。绘画是小学生比较喜欢的认识世界，表达情感的方式，将绘画心理和小学心理健康教育结合在一起，可以有效的推动小学心理健康教育。

一、小学美术绘画课堂融入自信的优势分析

（一）政策引导，小学美术教学水平稳步提高

当前，美术教育改革正在不断深化，“艺术基础知识基本技能+审美体验+专项特长”的教学模式逐步完善。2020年8月，教育部基础教育质量监测中心发布了《2019年国家义务教育质量监测——艺术学习质量监测结果报告》，报告以“大数据”的形式对当前我国义务教育阶段的艺术教学情况进行专业分析。报告显示，现阶段“学生美术基础能力、美术作品赏析能力、美术知识生活运用能力与2016年相比总体保持稳定;学生对中国画、民间手工艺、书法等中华优秀传统艺术形式的喜欢程度较高，但对传统美术作品的辨识和鉴赏能力较弱;八成以上的学生喜欢艺术课和艺术教师，学生参加艺术学习的兴趣较高。而在新课程改革背景下，以互联网信息技术应用为载体的教学，以尊重学生个性展现和全面发展为导向，通过一系列美术教育活动，强化学生在体验中的审美，着力提升学生的美育核心素养，在充分发掘学生个性化倾向的基础上，促使学生形成独有的美术特长。

（二）家长重视，学生的美术学习兴趣得到充分释放

单亲家庭的子女缺乏家庭的温馨感，加上父母的主要精力在挣钱养家上，忽略了孩子的陪伴，容易导致孩子内心的孤独，使孩子缺乏自信。审美教育以其独有的陶冶人的性情、塑造健全人格等方面的作用，逐渐得到教育工作者和全社会的广泛关注，家长往往希望通过书法、绘画、手工等美术科目，培养孩子发现美、认识美、创造美的能力。家庭要提高对美术学科的重视，让学生在绘画过程中重建自信心。

二、小学美术融合自信的策略

（一）加强学情分析，找好自信与教学内容结合点

单亲家庭的子女数量在不断增加，这部分学生的自信心比较缺乏。教师要充分了解单亲学生的心理状况，根据他们的兴趣爱好和个性特点开展个性化的绘画教学。一开始设置的主题可以比较简单，从小学生常见的事物和生活入手，逐渐导入积极的心理学暗示之后，可以在之前的主题的基础上进行一定程度的强化，将主题进行一定的深入，让学生对生活的烦恼、人际关系等进行思考。小学美术教师在教学过程中可以利用中国本土文化特色、日常生活为主题，为学生开展一系列丰富多彩的主题活动。

（二）加强教学互动，选好多维互动教学模式

课堂上的多维互动交流是应用的主要特点之一。教师可以充分利用教学互动技术手段，使教学形式更加生动，师生间的沟通方式更加多元，学生对自信方面的教学内容的接受更加有效。比如，在教学过程中教师可以随时利用智能录播系统捕捉学生的实时狀态，掌握学生对当前学习内容的关注度和教学活动参与情况，对自信教学内容的介入进行适度掌控。

（三）动态调整课堂教学培养目标，激发小学生的自信

在进行教学设计时，美术教师要充分考虑教学目标和培养对象的差异性，分析小学生的心理发育特点，不能为“自信”而“自信”，从科学的角度认真分析教学内容、定向设计课堂教学培养目标，适度引导学生产生正确的自信。在小学美术绘画教学过程中，有的学生面对一张白纸，总是不知如何下笔;有的学生即使下笔后，总是认为自己画的不好或者是不正确，撕掉重新画。在这些学生中，单亲家庭的学生尤为突出。这时候教师就应该积极鼓励学生：要大胆的创作，如果自己对绘画内容不满意时，不要急于将作品扔掉，应该将其它内容画完后，画出自已喜欢的作品。然后，教师积极指导和帮助这些学生，从而使学生更加自信，提高自己的绘画水平和能力。

（四）改进教学评价，用好教学评价反馈工具

在教学上，教师可以全面搜集学生学习内容、学习方式、作业完成情况以及课堂专注度、兴趣度等方面的情况，形成课堂教学反馈的第一手资料，并通过对相关数据和图表的深入分析，对课堂教学全过程进行动态诊断与评价，得到实时教学反馈，在此基础上及时调整教学内容，优化教学方法。如，教师在对学生进行评价时，除了采用常规的评价方式，还可以引用学生互评和自评的方式，从而帮助学生更加全面地认识美术作品，提升学生的鉴赏能力。

（五）正确树立美育价值认同导向，鼓励小学生表达自信

美育有广义和狭义之分，广义的美育，是指人的一切审美活动;而狭义的美育，则是指经过自觉、能动的规划，有意识进行的审美教育。小学阶段的美术教育，不只是学习艺术技巧，更重要的是让学生从传统美术教育中获得感动。在小学美术课程教学中，教师要激活学生的自信意识，鼓励学生表达自己的想法，并进行相应的美术作品创作。

总之，在小学美术教学过程中，面对单亲家庭的学生，我们要给他们搭建个性展示的平台，鼓励学生在自主绘画、自主制作的过程中展示个性，表达自己的情感，建立自身的自信，进而也确保美术课程价值最大化实现。

参考文献：

[1]史苡.小学美术对学生人文教育的渗透之路[J].教学与管理（小学版），2019，（12）.

[2]饶晓.小学美术文化自信的教育思考[J].中国教育学刊，2019，（10）.

[3]董亚东.单亲家庭学生的自信心培养策略[J].教育导刊（上半月），2019，（3）.DA71E924-AC01-4B62-AF8D-A2D7E7712B60