高中政治主观题解题策略分析

方童

摘 要：政治主观题是政治学科中的一种重要题型，在一些重大考试中主观题占据的比重是非常大的。以2021年全国甲卷文综高考试卷为例，政治科目的主观题共计52分，占政治学科总分数的52%。也正因如此，相当一部分学生乃至教师将主观题视为决定考试成绩的关键影响因素。主观题的解答也有着相应的技巧，只要拥有一个明确的解题思路并采取正确的指导方法，学生也可以取得非常理想的答题成果。据此，本文针对培养学生政治主观题一般解答思路的教学工作进行详细阐述。

关键词：高中政治;主观题;高中生;政治教师

一、指导学生严格审题，明确答题范围

高中政治主观题通常以时政新闻和热点事件为命题组织材料，而且在提出问题的环节也会给出学生一个非常明确的答题范围。例如，2021年全国甲卷文综高考试题便是如此。该套试卷共有三道主观题，第一道主观题以新冠疫情这一热点事件为命题组织材料，而在答题要求方面明確提出了“应用经济生活知识”这一字眼，这就意味着这道题目以考察经济生活这一部分的知识为重点，学生在组织答案的过程中也要始终坚持围绕经济生活这一部分的知识逻辑材料。第二道主观题以我国全面取得脱贫攻坚战的最终胜利这一热点事件为材料，在答题要求方面同样也做出了“应用所学政治生活知识”这一要求，学生在组织答案的过程中也要将备选答案的范围确定在政治生活这本教材内。与此类似，第三道主观题也分别确定了认识论、文化生活、生活与哲学等知识范围。因此，教师在主观题答题教学过程中首先要要求学生严格审题并在第一时间明确题目作答的基本范围。对此，教师一方面可以要求学生将材料的性质做一个准确的学科定位。

例如，教师给出材料：根据我国政府部门发布的权威数据，2021年全年，我国国内生产总值达到了1143670亿元，这一数据相对于2020年的1057974亿元增长幅度为8.1%…学生结合材料的描述方式和内容便会确定这是与经济生活这一部分知识相关的，由此便明确了分析这则材料时要应用经济生活这一范围的知识点。另一方面，教师也可以要求学生在读题的过程中用记号笔把材料之后的题干中出现“经济生活、政治生活、文化与生活、哲学与生活”等字眼的内容着重标记并将其作为题目解答中心，从而确保整个答题思路不会发生偏离。

二、指导学生拟定基本提纲，组织答案要点

经过实际调查发现，有相当一部分学生在明确主观题的答题方向和考察范围后便会立即动手开展答题工作。这种处理方式虽然有助于节约答题时间，但考虑到在真实的考场环境下，学生的身心都会处于比较紧张的状态，答题思路相对混乱也是存在一定可能的。由此，教师可以指导学生在明确基本的答题思路后不要急于作答而是要系统性整理一个基本的答题框架，增强整个答案的逻辑性。

例如题目：“幸福9号”取自“幸福就好”的谐音，是某企业打造的一种养老新模式。它通过“互联网+养老”发展养老服务业…使他们的生活更加幸福。用唯物辩证法联系观的知识，分析“幸福9号”养老模式的构建。这一题目仍然是采取从现实生活中选择相关热点事件为材料并与政治学科相关知识点进行有效联系而后组织命题的命制形式。在辅助学生解答这道题目的过程中，教师的教学工作可以分以下几个步骤：首先要求学生分析这道题的考察范围是什么，而学生结合题干得知这道题目考查的是哲学与生活这本教材中辩证法板块的联系观点。在明确这一考察范围后，教师进一步要求学生将这道题的答案框架整理出来。学生在明确联系观点是这道题的考察范围后便会进一步思考教材上关于联系这一部分的知识内容都有哪些，最终明确了“整体与部分、联系的特性”这些子概念，而后把这些子概念代入材料进行系统性分析从而总结出一个与材料内容密切结合的答题思路。由于整个答题思路被学生事先整理出来所以整个答案会表现出较强的逻辑性和严密性，这会有效增强整个答案的条理性，提升主观题的答题质量。

三、帮助学生巩固书本知识，夯实主观题答题基础

经过对上文例题解答教学的详细阐述，我们能够得到一个非常明确的认识：能够支撑学生顺利完成整个主观题作答的不仅仅是明确整个题目的解答范围以及根据解答范围罗列一个基本的框架，更重要的是学生能够对答题范围内的相关知识点，特别是一些重点知识、难点知识和细节知识熟稔于心。对书本知识掌握的牢固程度是支撑学生顺利完成整个主观题作答的重要基础。如果学生书本知识掌握并不牢固，那么在题目解答的过程中便不能准确定位具体的解答范围，即便准确定位解答范围也很难将该范围内的所有细节知识与重难点知识一一罗列出来并与材料形成对应。由此可知，在政治主观题答题教学过程中教师要做的基础一步是帮助学生夯实书本知识，巩固学生的主观题作答基础。

例如，在辩证法这一部分的知识教学中，教师要根据课程教学内容的实际进度为学生展现一个完整的知识结构图和思维导图，让学生在知识学习过程中能够始终有一个明确的思路框架指导和逻辑知识体系。在辩证法这一部分的教学工作结束后，教师也要尤为注重要求学生结合自身所学总结出这一部分的框架与脉络。例如，有学生总结出：辩证法主要包括联系、发展、矛盾和创新这四个板块。联系板块主要包括联系的普遍性、客观性、多样性，而联系的多样性有涉及整体与部分的关系和系统优化法;矛盾是唯物辩证法的核心与实质，主要包括矛盾的普遍性与特殊性，而矛盾的特殊性又包括主次矛盾以及矛盾主次方面…该名学生总结出的知识框架非常符合教材上的相关内容，这也就意味着这名学生对书本知识的掌握相对牢固。由此可知，教师在教学过程中指导学生结合所学知识自行整理出相应知识板块的框架和脉络是巩固其学科素养，夯实其主观题答题基础的重要手段。

四、结语

综上所述，政治主观题是一种非常重要的题目形式，特别是在考试中能够很大程度上影响学生的最终成绩。教师在开展教学的过程中要结合主观题的命题特征和实质落实针对性教学计划，有效增强学生主观题答题能力。

参考文献

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