训练中把握犬心理活动的意义及方法

周文华

日常警犬训练中，我们常常会因为过于关注犬的行为动作而忽视了其心理活动，这样反而会影响到训练的进度。作为训导员应该时刻注意犬的情感变化，从与犬交往的不同角度和层面，弄清犬的行为活动本质，要积极创新思维，从心理学和行为学的角度研究犬的心理。正确理解、分析犬在训练中的各种心理，可以帮助我们更好地调整它的行为活动，对把握警犬训练规律具有重要的意义。

一、把握犬心理活动的意义

（一）熟悉犬的行为特征

训导员只有充分把握犬的心理，才能理解犬的行为，突破与犬之间的隔阂和芥蒂，通过建立良好的沟通渠道，增进人犬之间的感情，使犬成为我们忠诚、默契的战友。

（二）读懂犬的表情

犬的行为是由其生理需要决定的，对来自自身和外界的相关刺激都是通过表情和体语表现出来，训导员了解犬的心理状态、生理需求，可以充分开发犬的学习潜能，避免不良行为产生，经过适当诱导可以提高训练效率，更好地发挥作用。

（三）指导训练工作

犬的心理活动往往隐藏在其行为中，我们通过犬的训练和使用来把握其心理波动、情绪变化，从而适时改变训练计划，调整训练强度，避免犬产生抑制。

二、训练中的几个误区

（一）在训练中陷入一种定势思维

很多训导员想尽各种方法，诱导犬做出需要的行为动作，然后加以强化，如此就认为达到了训练目的，只注重结果，忽视了过程。殊不知，犬的心理决定行为，要使犬做出标准完美的动作，最根本的是犬具备积极主动的心态和强烈的工作意愿。过分注意犬的动作有时会忽视对犬自信心的培养，从而降低奖励的频次，只有犬做出符合预期的行为时才会给予奖励，就错过了最佳奖励时机。当犬长时间得不到训导员的确认时，就会产生焦虑，长时间的焦虑会导致犬内抑制。

（二）对犬的不良行为采取错误的纠正方法

尤其是一些训练新手，常常因为犬的各种不良行为而苦恼，结果就是病急乱投医，通过采取机械性刺激或者体罚方式来纠正犬的行为。但是他们对刺激的强度和手法无法做到精确把握，刺激强度超过了犬的反应阈值，之后又缺乏相应的强化手段来缓解犬的压力，因此使犬产生抑制，在一定程度上降低犬的兴奋性，破坏了训导员与犬之间的亲和关系。其实犬的一些不良行为不一定是坏事，我们可以根据犬的心理状态去调整其行为，让犬去思考行为，选择行为，而非使用强制手段。

（三）奖励方式单一，只侧重物质奖励

将食物和训练行为进行捆绑，只能通过控制犬的食量来进行训练，一旦犬吃饱喝足就不会服从命令，当它在衔到网球时也不会马上回到训导员身边。在这种模式下，犬意识到付出努力才能获得食物，一旦食物对犬的诱惑力下降，犬和训导员的合作关系就会破裂。犬在心理上把食物作为行为的必要条件，有行为就有食物，没有行为就没有食物，需要食物就做行为，不需要食物就拒绝配合训练。食物反射的神经活动处于抑制状态，利用食物来建立条件反射就失去了原有的基础，条件反射将难以建立。单纯依靠饥饿和降低食量是无法解决犬消极的问题，饥一顿饱一顿的饲喂方式对犬的健康也有很大影响。虽然食物是必要的条件刺激，但却并不是唯一，它只是训导员同犬进行沟通、交流的一种介质，根本目的还是在犬和训导员之间建立情感联结，让犬对训导员产生心理和精神依赖。

三、在警犬训练中把握犬心理活动的方法

（一）培养犬的自主思考能力

1.给犬思考的机会。在训练场上，训导员和犬是一种各取所需，互惠互利的合作关系。我们需要犬做出种种动作，形成种种能力，犬则期待能从我们身上获得各种奖励，满足其各种需求，包括生理上的和精神上的。相比于训练犬的动作，犬的思维能力的训练更为重要，一头会思考的犬才是我们真正所需要的犬，作为训导员要去引导、帮助犬，让它学会尝试，学会思考，学会如何去得到结果，犬有目的地努力胜于盲目地做动作。

2.犬在探索中学习。犬为了得到特定的结果，会通过学会识别外部刺激来不断调整自己的行为，犬在自主学习过程中会逐渐发现，自己可以通过探求反射来操控和把握所处的环境，而不是在做每一个行为是都紧盯着训导员，等待训导员下达具体指令。在这个过程中，犬会通过嗅觉、视觉、听觉、触觉不断尝试探索，在这种多器官参与的行为之下，犬的学习进程就会加快，对所学内容的感受、记忆会更加巩固。

(二) 减少犬自主工作状态下的人为干预

1.避免无效口令。以有效的口令作为与犬沟通的信号，如果训导员重复用口令来指导犬的行为，口令对犬的刺激就会降低，犬逐渐习惯在训导员指示下工作，从而丧失自主性。此外重复的口令会将犬的注意力过分吸引导致其工作时分心，一旦口令消失，犬就会不知所措。对于搜索训练，犬拥有独立的自主意识是非常重要的，他的注意力应该全部集中于所求物上，在没有训导员指挥下也可以行动，而不是一步一回头。所有的搜索科目就是犬对本能的练习与自学，训导员作为这项训练的创造者、设计者和参与者，抓住犬的心理特点，去引导犬参与进来，在犬进入工作状态后，避免过多人为的干预，降低行为确认频次，让犬通过独立尝试和思考发现目标，这样在犬的心理意识中，发现所求物获得奖励并不是它的主要目的，这个趋于本能的尝试和探索过程反而对它更具有吸引力。

2.让犬在试错中学习。由于犬的错误行为纠正起来耗时费力，所以有些训导员通常想方设法避免犬犯错误，从不给犬试错的机会，但是，学习的过程就是在不断试错中进行，没有错误行为也就没有正确行为，完美无缺的训练并不存在。犬在训导员所设定的环境条件下进行训练，所有不利因素已经被提前排除，所以犬只能按照训导员的意图行动，这样犬虽然不会犯错误，但是我们不能保证每次实战环境都能像训练一样毫无干扰，一旦换个环境，突然出现的干扰就会让犬出现失控。因此，试错也是学习，多样化的学习机会让犬学会保持冷静的头脑，学习所习得的经验，也可以让犬学会应对各种突发情况。

（三）使用正强化和高频次奖励

1.学会使用正强化。正强化就是让犬去主动思考，然后做出最适合自己的选择，正强化会增加犬行为出现的频率，它既适用于学习新行为，也适用纠正坏习惯。它的适用门槛低于负强化，通常也不会给犬带来负面压力，更具有可操作性。塑型法是重要的正强化学习方法，通过使用响片给犬一个正确的信号，让它明白什么行为会带来有利的结果。用响片不断引导犬去尝试和思考，其间也可以在犬思考的过程中对犬进行抚摸，或口令奖励，既是对它尝试行为的确认，也是对它思考行为的强化，直至做出正确的行为获得奖励。一旦犬做出正确行为并得到训导员的确认，那么之后每一次它都会准确做出这个行为。可能犬不会记住行为后得到何种奖励，物品、食物、抚拍还是游戏，但是它会明白行为由于奖励之间存在的逻辑，思考的过程会一直存在于它的印记中。

2.用成功激励犬。高频次的奖励会增加犬完成动作的成功率，尤其在能力培养阶段，多次小奖励带来的效果往往会超越一次大奖励，成功带来的激励能极大增强犬的自信心。例如在拔河游戏中让犬获胜而归，搜索训练中让犬找到目标物结束，对犬来说不断获得的成功也在逐渐激发着它心底的好胜心，犬会勇于面对挑战、克服困难。训导员制定一个又一个犬可以通过努力达成的小目标提高训练成功率，如果每次训练成功率很低，那说明训练难度过高，需要及时调整训练计划。此外，奖励的选择权应该交由犬掌控，奖励是否合适应该站在犬的角度进行评判，有时训导员对犬的奖励可能并不是犬所需要的，或者说奖励对犬可有可无，这时奖励的强化效果就会打下折扣，所以在施加奖励时应该充分评估奖励对犬的重要性和吸引力。

（四）创造积极的训练氛围

1.学会调节犬的情绪。犬的心理决定其行为，行为是心理的反映，在训练中，训导员应该及时根据犬的行为状态调整训练方法，从而引导犬的心理向好的方向发展。犬的心理状态直接决定着训练效果，我们在训练场上需要犬兴奋、积极，而不是消极、抑制，如果训练总是一成不变，单调重复的刺激，没有乐趣和新意，犬就容易出现抑制。如果犬在每一次训练中都能保持积极的心态，那么这种心态将会变成一种习惯一直保持下去，同理，犬在每一次训练中都表现消极，那么它也会厌训。因此，要想训练不死板，让犬始终保持兴奋的劲头，训导员必须要在训练中注意调节犬的心理。有时候犬会在某项训练中表现兴奋，一旦我们将这个特定行为和犬兴奋的状态结合起来，就可以把握调节犬心理状态的钥匙，当犬进行新科目的训练时，由于自身的探求反应，常常会表现积极，这个阶段是最容易引导它独立思考的时候。相应的，有时候犬过于兴奋也不是一件好事，兴奋性过高导致训练动作变形，而作为训导员的我们为了追求训练目的会一次又一次重复训练，直到动作做好为止，这样一来，犬就会感到厌倦，然后兴奋向抑制转化，所以训导员要掌控训练，知道如何调节犬的情绪。

2.把控训练节奏。在训练中要有自己的节奏，做到张弛有度，富于变化，让犬摸不透规律，有节奏的训练就会非常丰富，犬也会感觉到新奇。有时我们在对犬做出一个口令后，犬会迷惑，做出另一个动作，这就是犬在执行口令时被另外一些刺激所迷惑，比如每次我们在训坐、卧、立时将这三个动作按照固定顺序连起来训，久而久之犬就不会思考了，之后一旦我们将顺序打乱，但是犬依然会按照之前训练的顺序来做动作，这是犬出现了迷惑，它对动作形成记忆，而对这个口令没有产生分化。如果想让犬积极工作，我们就要在训练中加入思考元素，创造思考型训练氛围，并引导它去一步步取得成功，让它对训练有兴趣和期待，每次都是新的挑战，而不是一成不变。会思考的犬有时在急于得到奖励时，会不断做出一些不同的动作，这些动作并非出于我们的授意，完全是犬自发行为，犬在揣摩训导员的意图，它在思考。

（五）懂犬比训练更重要

1.了解犬的心理需求。在日常训练中，程式化的训练模式会让犬感觉到沉闷，有的犬在训练时表现消极，但是训练外却与训导员积极互动，本质原因是犬对训练方式不感兴趣，“一令一动”的训练方式在训练场上并不适用，必须要在训练中加入其他元素，以此调节犬的心理状态，让犬的心理和情绪像坐过山车一样起起伏伏，它以为即将获得的奖励是食物，但是训导员却给它玩具，它以为球会直接抛入它的口中，但下一秒球已经抛出10米开外等待它去追逐，将玩耍、抚摸、食物以及特定的行为不规律地融合在每一个训练中。有些训导员将训练看得很重要，往往训练前并未弄清犬正在想什么，它的真正需求是什么，训练就已经开始了，不同性格的犬有不同的训练方式，同一种训练方式并不能适用于所有犬，不要急于进行科目的训练，应该主动与犬进行磨合，注重调整它的状态，寻找适合的训练方法。有时候犬需要的是训导员在精神上的奖励，精神的内驱力可以驱使犬无条件服从于训导员的指令。

2.建立情感依恋。犬与训导员建立情感联结后，犬会把它所有的动力和本能融入与训导员的交往中，有的犬在训练中非常积极，但是训练之外却不爱和训导员交流，总喜欢自娱自乐或是与其他犬玩耍，那是因为训练时它有所求，训练结束后它的欲望得到满足，自然会将训导员抛在一边。要改变这种状态，不能忽视与犬在精神上和情感上的交流，改变以往的训练方式，用玩具和食物并不是长久之计，除了物质奖励，语言表扬和抚摸同样重要，丰富的奖励内容，多样的奖励方式才能达到调节犬心理的作用，一个充满激情的训导员，当他走上训练场那一刻，犬的情绪就已经被调动起来了，已经迫不及待想要去和训导员进行互动，这是一种双向选择，训导员的每一个动作、指令都会得到犬的积极回应。