技工院校PLC课程教学存在的问题及改革探索

张杰

摘  要：教育改革的深入推进，给人们教育思想带来很大变化，尤其在技工院校中，越来越多的教育工作者，开始关注PLC课程教学问题，这一工作的有效开展，不仅可以提升PLC课程教学质量，还能促进学生综合能力的提升。基于此，本文主要对技工院校PLC课程教学存在的问题进行分析，探索技工院校PLC课程教学改革的有效措施。

关键词：技工;院校;PLC课程;教学;存在问题;改革;探索

前言：现代社会发展视域下，人们开始重视专业人才的培养，技工院校作为专业人才培养的重要场所，在社会发展中，有着不可替代作用。科学技术的进步，使得我国逐渐工业朝着自动化发展，在机电一体化行业，人才需求逐渐增加，在技工院校教育中，PLC课程作为重要课程，对学生知识体系的构建有着良好的推动作用。开展PLC课程教学过程中，应用传统的教学方式已经不能适应当前教学需求，这就需要相关人员，重视教学改革，將其作为当前教学的重点工作去探讨。

1.技工院校PLC课程教学存在的问题

PLC课程属于电气工程及其自动化专业的重要课程，集“自动化”、“电工电子”以及“计算机”等专业技术和理论为一体，课程对学生要求较高。不但要具备相应的调试与编写程序能力，还要拥有较高的动手操作技能。受各个因素影响，技工院校PLC课程实际教学工作中，面临着以下问题：（1）学生缺乏学习积极性。在技工院校中，部分学生基础较弱，特别是理论教学和动手操作，往往好很多学生跟不上教师进度，长此以往，学习积极性就会受到影响，对该课程产生抵触情绪。还有一部分学生学习与“电力拖动”内容有关知识时，无法深入理解“电机正反运转的互锁”原理，对PLC课程学习产生不利影响，打击学生自信心[1]。（2）难以实现技能竞赛与教学的有机结合。现代职业教育发展中，国家尤为重视学生职业技能的培养，在技能竞赛项目中，往往会涉及与PLC课程有关内容，受人力和财力资源的影响，很多技工院校学生很难接触到与技能竞赛项目相关的PLC课程内容。（3）考核方式不科学。表现最为明显的就是“重结果”和“轻过程”，教学过程中，教师过于关注学生PLC课程考试成绩，在平时学习和实验中，往往不太重视，出现考试前“临时抱佛脚”现象，使得学生对知识的掌握不够扎实。

2.技工院校PLC课程教学改革的有效措施

2.1利用项目教学，激发学生学习兴趣

结合PLC课程特点，教师可以通过项目教学方式，将学生学习兴趣激发出来，设计教学内容时，应结合生活与生产实际情况，合理选择项目内容[2]。比如，可以以“物料分拣控制”项目为例，开展相应的项目教学。对于技工院校学生，需要掌握“计算机”、“电力拖动”或“电工电子”等技术基础上，才会学习PLC课程，它作为综合性学科，对学生要求很高，不管是理论，还是实践，学生都要全部掌握。教师利用项目教学法，可以将理论和实践联系起来，实现“边学边练”，能够有效激发学生兴趣，提升学生自信心。目前，与PLC技术有关的仿真软件逐渐增多，功能也不断在优化，就拿三菱仿真软件 来说，教师在组织学生完成项目之后，可以利用仿真软件，进行仿真模拟调试，不但可以增强学生编写程序能力，而且还能提高学生程序设计水平。

2.2开展课题设计活动，促进技能竞赛与教学的有机结合

PLC这门专业课程实践性很强，在传统教学中，教师为了将抽象知识转化成更简单的内容，经常在课堂中加入“实验”，来达到相应的教学目标[3]。然而，对于这类实验活动，教师以以边讲边做的方式进行，趣味性不足。难以激发学习探究意识。因此，就需要开展相应的课题设计活动，实现教学与技能竞赛的有机结合。通常情况下，开展教学实践时，受课程内容和时间的影响，无法达到教学目标，利用实践活动来巩固学生理论知识。这就需要教师将PLC课程讲完之后，给学生自由发挥时间，让学生在一周时间内，利用闲暇时间，进行课题设计，在所学知识基础上，实现学习创新。这样既可以巩固所学知识，还能在原有基础知识之上，实现创新，对于优秀的课题设计，教师可以进行专业性指导，让学生参与到国家组织的技能竞赛之中，进一步强化学生专业技能。

2.3改革考核方式，增强学生对知识和技能的掌握程度

技工院校在对学生进行考核过程中，内容包括期末/起重成绩以及平时表现，在各个学校中，比例存在一定区别，以陕西某一技工学校为例，期中、期末以及平时成绩占比分别是“30%”、30%和40%，这种考核方式较为传统。为了适应现代教育要求，应改革考核方式，结合课程自身特点，适当减少期中与期末成绩占比，合理使用“过程化”考核方法，将重点放在学生完成项目的实际学习中，比如，学生程序测试和编写以及答辩等状况，使得考核方式更加科学，增强学生学习质量[4]。

结语：综上所述，为了从根本上将技工院校PLC课程教学水平加以提升，相关人员就要树立现代化理念，结合PLC课程特点，学生发展规律以及教学要求，对教学中存在的问题进行重点分析和研究，不断进行经验总结，找出正确的解决措施，将学生的学习积极性激发出来，实现教学改革，为技工院校PLC课程教学质量的提升提供坚实基础，促进教育迈向可持续发展之路，为社会培养优秀人才。

参考文献：

[1]曹彧. 基于技工院校电子专业教学管理的问题及对策探索[J]. 文学少年， 2021（29）：0332-0332.

[2]苗敬利， 耿华， 王艳芬. 新工科背景下PLC应用技术课程教学改革探索[J]. 产业与科技论坛， 2020，（20）：2-3.

[3] 杨晨， 李伟， 王权. 电气控制与PLC技术课程教学改革探索[J]. 科技展望， 2016， （034）：197-198.

[4] 徐安从. 浅谈技工学校《PLC及其应用》一体化教学实践与探索[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017，（023）：219-220.