课程思政视野下中职会计教学模式探究

赖德胜

【摘要】在中职院校，会计专业作为很重要的专业之一，通过单一化的讲授形式已经无法满足教学要求。所以，在课程思政下，将核心素养融进会计专业的日常教学中，有益于中职学生实现全面发展。基于此，本文在课程思政视野下，探究了中职会计教学的意义及其有效模式，仅供参考。

【关键词】教学模式;中职会计;课程思政

现阶段，很多中职学校均在结合“课程思政”开展各科教学，主要就是为了培养学生的整体道德素养，并且更充分地满足学生的各种学习需求。而中职会计专业学生既要熟知专业技能，更要具备基本的职业操守。因此，在课程思政下，创新设计核心素养下的会计教学模式，是国家和社会的需求，也是会计教育的必经之路。

一、课程思政视野下中职会计教学的意义

新时期下，中职院校会计专业教学正在不断提升“课程思政”方面的认知水平，并且认识到融合思政教育和会计专业的重要性，并着手这二者的结合工作。而在课程思政视野下展开的中职会计教学也展现出很重要的意义。在当前的中职会计教学中，通过融合专业课程和思政内容，能够丰富会计专业知识内容。例如，会计专业教师通过收集关于专业课的思政教育知识，再结合案例、启发式等教学方法，便可以在会计教学中有效培养学生的社会基本责任感，从而引导学生正确树立三观、提升道德素养水平，并认识到在学习、探究会计知识、技能中，还应健全人格、塑造高尚品德，进而让中职会计教学获得更好的发展，并与时俱进地满足新时代下提出的会计人才需求。

二、课程思政视野下中职会计教学模式

（一）结合案例教学调动兴趣爱好

在学习会计理论知识中，为了避免枯燥、乏味情况，则需要教师在会计课堂上结合生活中真实的案例，来吸引学生置身于实践情景之中，并以此来活跃课堂气氛并深化调动学生的浓厚兴趣爱好，让其可以在实际案例中学会运用专业知识以及思政知识来处理案例中的问题，从而培养、提升学生的探索欲、问题解决能力，为其后续的全方位发展打好基础。例如，在学习关于会计法律方面的知识时，教师便可先搜索案例，再在上课时讲述，并引导学生基于专业知识分析讨论案例事件。例如，在以上教学中，结合四川长虹公司发生的财务造假案例，在案例讲完后，教师便可引导学生结合知识归纳一下该公司所犯的错误、该受的惩罚等。然后，就此让学生分组展开讨论，并充分激发学生的能动性，待学生提出答案后，教师便在旁及时肯定，并讲一讲有关知识点。这么一来，既引导学生全面了解关于会计专业的知识，又让学生建立警戒心，懂得在会计岗位上应避免犯错，并树立起正确的道德观。

（二）创新融合会计教学观念

在会计专业教学中，引进思政、道德素养时，应及时转变教学观念。中职教师要懂得道德素养培养与专业知识同等重要，进而在会计专业教学中引进思政思想，引导学生在学习会计专业知识时，提升道德素养水平。所以，教师在会计教学中，应从新课标思想出发，充分凸显学生主体性。结合会计教材优化设计教学内容，引导学生在学习专业知识与思想政治知识时，树立高尚的政治素养。同时，还应结合有效的方式，让学生懂得思政知识的重要性。经过教师的初期引导，让其可以自发地融合专业知识与思政知识，从而增强综合素养。在教学设计中，教师应基于会计岗位职业要求，告知学生会计岗位领域的专业技能与思政知识，进而调动学生主动性，帮助他们正确树立三观。例如，在学习“会计法律规范体系”中，教师既要讲述课本知识内容，又要引进关于思政方面的内容，例如，在上课时，需要讲解一下会计岗位上关于法治、诚信、公正的重要性。考虑到会计岗位当前需要管理公司流动金钱，所以在教师的讲解下应让学生懂得会计岗位方面的利害关系，并坚守本心、正确树立价值观，学会联系会计知识与思政内容。

（三）创新丰富教学方式

在渗透思政教育时，为了充分融合会计专业教学和思政教育，就应不断创新丰富教学方式，大力培养学生的会计专业能力与情感、价值观。在平日的教学中，教师可以引进案例、多媒体系列的教学方式，并收集一些正面、反面案例，再在会计课堂上加以引进，让学生结合自学方式，来判断、分析案例中不符合道德观念的会计行为，并以此来提高学生的自学能力、意识。而教师为了有效提升学生的整体学习质量、效果，则可以考虑基于教学案例，告知学生关于会计从业者的职业道德系列业务操作流程，面向学生实施客观公正、诚实守信方面的德育教育，让其形成严格规范行为的道德意识，并提升学生在会计学习中的综合政治素养能力。另外，在新媒体时代下，中职教师还能够从新媒体领域的网络平台上，如微信、微博、QQ等上，为中职学生渗透一些关于会计教育方面的思政内容，以促进学生体会会计工作者的职业道德，以强化会计育人效果，大力培养学生的整体职业精神、素养。

结语

综上所述，在素质教育的大环境下，从课程思政视野下展开中职会计教学至关重要。所以，在具体的会计教学模式下，便需要老师结合学生的实际学习情况，多向该专业学生渗透关于思政方面的德育，以引导学生在学习中逐步形成正确的道德观、价值观，并且实现全面发展。

参考文献：

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