如何打造小学数学高效课堂

龙新万

【摘要】教好数学不仅是所有数学教师的心愿，也是新课改的要求，新课改离不开课堂，课堂是学生学习的活动场所，不是教堂，主人翁是学生。打造高效课堂中心点是突出学生的主体地位，让学生成为真正的受益者。那么作为课堂主导作用的教师就必须要从教学设计，课堂氛围操控，课堂活动开展和对学生的评价机制各方面做出努力，使得各项教学活动有序开展。

【关键词】小学;数学;高效课堂

课堂教学作为教学的主阵地，随着教改的推进，新课程改革推进活动搞得轰轰烈烈，关于课堂改革的理论也层出不穷。作为一名教师，都希望自己能够将课堂教学活动开展得既精彩，又能在较短的时间让学生收获更多。现就结合新课程下的小学数学教学活动，我来谈谈在打造高效课堂过程的几点做法：

一、精心准备、科学实施

俗话说“不打无准备之战”，不上无准备之课。课前准备看似多余，其实对教师的专业成长有非常重要的作用。教学设計相当于教师上课的教学活动方案，教学活动能不能有序进行并让学生学有所获，跟教学设计有密切的联系。

认真研读教材和课程标准，把握教材内涵。教师要明确教学内容在教材中所处的位置，并了解各个知识点与前后知识点的联系，领会教材的的真正意图。

灵活处理教材。教师是用教材，而不是教教材。教师不是将教材再现就算完成了教学任务，需要将教材加以创造再利用。经过教师丰富后的教学内容应该是趣味十足，对学生的学习有积极推动作用的。

准确定位学生已有知识水平。学生是教师主要的服务对象，教师只有在了解学生的现有水平的基础上进行教材与相关知识的处理，才能为学生学习提出针对性的问题，便于学生思考，才能更好的分解教材，使教学内容更加利于学生学习，才能更好地服务于学生。

坚持二次备课的习惯。好事多磨，同样好课需要多专研，二次备课的意义在于顾全大局，查漏补缺，突出教师个人教学的亮点。

二、活跃气氛、亮化课堂

新课程理念要求，课堂教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。切合新课改理念所提出的要求，在激发学生学习兴趣，激活教学课堂上我做了一下尝试，并感觉颇有成效。

做一个充满激情的教师，让你的热情感染学生。不缓不急的声调会让课堂变得沉闷，如果教师在教学中充满激情，学生的学习情绪也会饱满起来，在教师言语的抑扬顿挫、风趣的表达和丰富的肢体语言促进下，教学活动会因此而变得生动、形象、感性十足。如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使数学教学事半功倍呢？要有幽默感、要营造教学的互动过程、热爱数学和学生。除此之外，我们教学要有智慧，把握好数学课堂教学抒发激情的最佳时机，使数学课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让数学课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。设置趣味性活动、练习。唤起学生的求知欲望，从而学习变得积极主动。

教师要给予学生交流的机会，让学生与学生、教师与学生的交流成为学生思想表达的发动机。学生的脑筋开动起来，课堂才能活起来，打破沉寂的状况，而且可以促进学生对所学知识的内化。

教师在课堂教学中还应注重给学生提供展示的平台。展示的过程是暴露问题的过程，一旦问题出现会有意想不到的结果出现，一石激起千层浪引起全体学生的注意，借此机会找出错误的根源，进而对学生新知识的获取起到推动作用。

三、制定规矩，形成习惯

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，养成良好的习惯是课堂规范的巩固基础，将让学生终身受益。

规矩的制定必须符合实际，具有可操作性。在教师指导下，根据学校要求师生共同完成课堂规矩的制定，一来让学生明确每个人上课需要遵守的义务;二来尊重学生，突出主体地位。

课堂规矩不在多，而贵在精。课堂规矩应该是在循序渐进的过程中逐步增加强度的，这样才会避免出现学生无所适从的状况。

课堂规矩贵在执行，贵在坚持。先行阶段，教师要对学生反复提醒加以规范，引导和教育学生在学习中严格遵守。只有教师反复要求、反复强调，规范才能形成。并非规范形成即为一劳永逸。

四、科学施教、分层训练

高效课堂是追求强者更强，弱者也有不同程度的提高。根据现代课程要求，教师需要具备“眼观六路耳听八方”的能力，用心去观察、了解每位学生的心理状态。从而才能顾全大局，最大程度的保证每位学生有不同程度的提高。

用心去观察、去了解每位学生的个性和习惯。根据教学内容和学生实际水平的特点构建相适应的教学材料，精心设计适合不同层次学生的活动。

根据不同水平的学生量身订做练习，实行学生的刚性需求，达到作业设计弹性制，符合不同层次学生的发展要求。

训练要坚持循序渐进原则，由浅入深，先易后难，逐步深入的训练方式，沿着学生思维发展的过程提高学习水平。

五、科学评价、激励学生

在实践中我们不难发现过多的批评并不能起到良性作用，批评过多不但会使学生思想麻木，反而会挫伤学生的积极性。表扬的力量是强大的，教学中表扬的运用也是一门学问，有许多需要讲究的地方。

（一）评价必须发自内心。教师对学生的表扬不应该是刻意而为的，必须及时激励。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”

（二）评价要激励与批评并行。俗话说：“亲其师而信其道”。教师对于学生的批评适可而止，从评价学生中流露对学生的爱，能对学生起到激励的作用。

（三）让学生参与评价活动。学生的参与会让学生有一种使命感，体验当评委的滋味，可以激励学生相互查漏补缺，共同促进认知生成。

总之，打造小学数学高效课堂，要把坚持科学设计作为第一要义，教师激情饱满作为课堂的精神引领，合理的课堂规矩作为效率的保证，分层训练作为高效学习的重要环节，突出“生本”作为高效课堂的主要原则，合理评价作为高效课堂的催化剂。只有各个要素都抓好落实，才能真正让课堂实现高效，让课堂真正成为学生学习的乐园！

参考文献：

[1]梁玉侠  浅谈小学数学思维能力的培养.考试（教研），2011（08）.

[2]李海英  浅谈数学教学中培养学生的创新思维.小学教学参考，2011（23）.