网络环境下高职院校大学生思想政治教育困境与对策研究

毕青丽 王增男 刘慧玉

摘 要：近些年来信息技术快速发展，可以说网络深深的影响并改变了人们的生活方式。在网络环境下高职院校学生的思想政治教育工作也面临着新的机遇和挑战。一方面网络为教学工作的开展提供了丰富的网络资源、便利的传播途径、良好的互动平台，另一方面网络信息良莠不齐、网络信息技术冲击着传统的教学方式等新问题的产生，给教学工作带来新的困境，在这种情况下需要针对新问题、新机遇进行系统梳理并予以针对性解决，将网络环境与思想政治教育深度结合，最大限度发挥网络教育的独特性与优势，以提高网络环境下思想政治教育的时效性、针对性与趣味性，让思想政治教育课程成为学生喜爱并受益终生的课程。

关键词：网络;高职院校;思想政治教育

一、网络环境下开展思政教育研究的必要性

（一）思政教育与时俱进的必然要求

随着科学技术的持续发展，网络成为人们工作、学习、娱乐的必须要素。对于乐于接受新鲜事物的高职学生来说，互联网更是成为他们学习与生活中不可缺少的重要部分。一方面，现在越来越多的高职学生课下驻足于各大网站、短视频平台，上网成为他们娱乐的主要方式。另一方面，高职学生对网络的依赖性非常高，即便是课上学习的知识，也热衷于从网络上获取相对应的学习资源，网络热点问题也成为课上讨论交流的重要问题。在学生高度依赖网络以及网络技术本身高速发展的时代背景下，就要求思政教育在坚守线下课堂教育教学阵地的同时，还应不断扩大教育的空间，将教育的触角深入网络空间。扩大思政教育的范围，不仅围绕书本上的内容开展課程，还要针对网络热点问题予以关注。高职院校思想政治教育从根本上来说是做人的工作、做学生的工作，思想政治教育工作的开展必须以学生需求为出发点、以学生成长成才为中心，在日常学生思想工作中，思政教育工作者要主动去了解学生问题，切实解决学生困难，从而增强思政教育的针对性。在此情况下，高职院校的思政课程应该了解学生热衷的网络生活，对于网络空间中出现的新的思想困惑予以解答。此外，思政教育的方式也应更加适应网络时代的要求，当下思政教育方式过于单一、落后，对学生的吸引力不够，在面临网络飞速发展的当下，教师也不得不改变原来教育方式，提升思政教育时效性。比如网络环境下成长起来的学生热衷于通过微课、视频、直播等方式获取信息，这也促使思政教育教学不断革新，以符合网络时代教育传播的规律，同时也注重教育教学中增强与学生的实时共享与交流互动，提高学生在课堂中的参与度。

（二）净化网络空间环境的必然要求

人们在享受网络带来的生活便利的同时，也面临着网络带来的新问题，比如：网络诈骗、网络秩序混乱、信息真假难辨、个人信息泄露等等。作为新的人际交往空间的网络，其本质上是对现实生活的延伸和扩展，因而网络空间中出现的新问题，也需要在思想上、在教育上予以回应和解决，否则就会影响生活在现实中的人。网络中存在着许多不良、不实信息，很多色情、暴力、诈骗、虚假信息等经过了巧妙的包装，通过弹窗、游戏、中奖信息等迷惑性方式来欺骗学生。而高职院校的学生因为年龄小、涉世未深等原因，又存在自控力差、判断力不强、心智尚未成熟的特点，难免被网络上兴起的消极负面的内容所吸引、影响，沾染恶习甚至走上违法犯罪的道路。除此之外，社会热点问题往往是通过网络开始大规模传播的，其中蕴含着一些不正确的言论和思想。比如：微博上诋毁抹黑英雄烈士的事件、歪曲历史事实的历史虚无主义等等，针对这些网络热点问题需要从史实角度、思想层面予以廓清。而且高职院校的学生作为网民群体中不容忽视的一份子，既是网络信息的传播者又是接收者，因而在高职学生中开展网络思政教育，为参与网络生活的学生普及应该遵守的道德规范和法律规范，不仅有助于净化网络空间，营造风清气正的上网氛围。还有助于增强学生自身对于网络信息的判断力和辨别力，自觉抵制不良信息的影响，成为自觉、自律的高素质网民。因此，必须高度重视网络环境下的思想政治教育工作，针对网络传播的特点、特性研究思想政治教育工作该如何开展。

二、网络环境下高职院校大学生思想政治教育的难点

在网络环境下开展思想政治教育，不仅对网络环境提出要求而且对教育者与受教育者的能力素质、教学方式方法、教育内容等都提出新的挑战，本文将从以下5点阐述网络环境下高职院校大学生思想政治教育的难点。

（一）从教育主体方面来讲，教师运用网络手段开展思想政治教育的意识有待提高、领域有待拓展。虽然网络发展的历程已经走过几十年，对人们的生活产生重要影响，但是在教育领域，除学习互联网的专业人员外，其他教育者更多的把互联网当做开展教育的辅助手段，而没有意识到网络的应用给教育本身带来新的内容和问题。例如，思想政治教育者更多是运用网络去获取课堂上开展思政教育的正面资料和资源，而没有意识到网络本身就是开展思政教育的一个阵地。当下大学生网络活跃度高，很多真实观点不会在课堂上发表，反而在具备虚拟性的网络社交和网络空间频繁的发表言论，这些暴露当下大学生真实思想动态的观点如果没有被思政教师及时关注和捕捉，会导致思政教师在课堂上的授课内容与学生的真实想法、思想困惑存在严重脱轨，这样发展下去一方面思政课堂、思政教育内容对学生来说缺乏吸引力，难以提高课堂抬头率，更难以达到思想政治教育的效果，另一方面学生思想中存在的困惑与问题难以得到及时有效的解决，不利于学生理想信念的树立与人格素养的养成。

（二）从受教育客体来看，学生的识别、筛选能力与网络世界信息的纷繁复杂性存在差距。一方面网络世界为学生获取课外知识、开拓视野、感受不同国家的风土人情提供了海量的信息，但是另一方面这些信息五花八门、良莠不齐，不乏各种博人眼球的不实新闻、花边新闻、黄色低俗新闻，当代大学生如何从这些海量信息中获取有益于其身心成长，有益于塑造其世界观的正确信息就成为挑战当代大学生信息筛选能力的一个重要方面，加上高职院校的大学生刚刚从高中阶段步入大学，其价值观还未真正形成，因而受网络不良信息诱惑的可能性更大，致使一些错误的思想观念乘虚而入，从而对思想政治理论教学、对践行社会主义核心价值观造成了影响。

（三）从教育的方式来说，传统的思想政治教育更多的是依赖课堂教学进行价值引领，但是我们现在已经进入到了信息社会、网络时代，以前的教学方式难以满足当代大学生的授课需求了，学生接收信息和知识的渠道不再仅仅局限于课堂，学生可以通过搜索引擎、社交平台、新闻网页等各种途径接受不同价值观念的影响，而这种影响不仅体现为获取途径的多元性，而且体现为这种信息本身的多样性与趣味性，为了与网络环境下学生获取信息的趣味性、途径的多元性相适应，提升思想政治教育的时效性，思政教师亟须适应学生授课需求，开辟多元的教学平台和教学资源。

（四）从教育的内容来看，思政教育的内容仅仅局限于教材体例的规定亟须改变。当下思政理论课是高校落实立德树人根本任务的主渠道，而思政课堂又是对学生进行思政教育的主要阵地，因此在这个阵地上的教育内容将直接决定我们思政教育的成败。长期以来受传统思政教育观念的影响，思政课堂的授课内容局限于教材体例多年，内容比较单一，然而在网络环境下，大学生接收的信息和知识来自国内国外、四面八方，他们的思想困惑可能是对一个社会现象或者社会热点的关注，而这些社会热点并不能及时出现在教材之中，但是面对学生的困惑我们同样需要予以解答和引导，因而思政教育的内容在网络环境向下需突破教材体例进行新的丰富和拓展。

（五）从整体的网络教育环境来看，虽然互联网的发展进一步便利了大家的生活，我们也可以从互联网中获取更多、更新、更全面的知识，但是与此同时，互联网中也充斥着各种不实、黄色信息，整体的互联网网络环境较差，网络中非主流的意识形态会淡化思政课弘扬的主旋律，对网络信息的依赖性会溶解学生对思政课的兴趣，而此时思想政治教育所面临的难点是网络环境下加大了思想政治教育对象选择信息的难度。

三、网络环境下高职院校大学生思想政治教育的对策建议

网络环境下高职院校大学生思想政治教育面临众多的困难和挑战，如何发挥网络在高职院校思想政治教育领域的积极作用，提高高职院校思想政治教育工作的针对性和实效性是我们亟需思考的重要课题。

（一）优化网络环境，加强对网络环境的监督和管理

马克思指出：“人创造环境，同时环境也创造人。”马克思关于环境与人关系的科学论断为我们正确理解思想政治教育与思想教育环境之间的关系奠定了理论基础，因此我们必须注重网络环境的治理。为学生上网提供健康向上的网络生态环境，不仅需要学校方面积极作为，而且需要国家层面加强监督和管理，将网络空间治理作为常态化工作，整治虚假、诈骗、谩骂、恐怖、色情、暴力等网络乱象，过滤网络污浊信息，尽量减少有碍思政教育的消极因素。与此同时，主流媒体要善于利用青年学生喜爱的各种网络平台，例如各类短视频平台、微博、微信等，大力弘扬社会上的先进典型事例，用青年学生喜闻乐见的方式传播正能量，提高正面信息传播的广度和速度，抢占意识形态斗争前沿阵地，发挥良好育人网络环境对思政教育的积极作用。

（二）加强高职院校思想政治教育队伍建设，为开展思想政治教育工作提供人才保障

打造一支高素质、专业化的思想政治教育队伍，是应对网络环境下高职院校大学生思想政治教育难点的关键。思想政治教育者要夯实理论基础，读经典、悟经典，关注社会热点，关注学生群体的思想动态，提高为学生解思想之困的能力。积极参加各类思政课程培训，做到以科研促进教学，以教学促进科研两条腿走路。思想政治教育者还必须提高网络技能素质，具备捕捉舆情和挖掘思政教育点的能力和效力，同时还要利用学生喜爱的网络平台与学生进行交流，及时洞悉学生思想变化，通过互动为学生提供积极正向的引导。思政教育要不仅限于思政课堂和思政老师，高职院校要打造全员育人的大思政新格局，这是落实立德树人根本任务的有效途径，明确高职院所有教职员工、退休教师和学校校友等育人主体职责，增强各个育人主体的育人意识，发挥各自优势，打造全员育人格局。

（三）创新思想政治教育方式，提高学生参与度

网络环境下，学生获取信息的方式由依赖于课堂向依赖于网络转变，教师的主导作用逐渐被打破，学生的自主意识越来越强。因此，教育者需要转变传统教育观念，由以前单向的以教师为主导的教学方式向现在双向的以学生为主体的教育方式转变，在课堂教学避免一言堂式灌输，而是注重鼓励学生积极参与课堂互动，傾听学生发言，把握学生思想动态，对学生的正面观点予以肯定和鼓励，对学生的错误认知予以纠正和引导，在大是大非的问题上旗帜鲜明敢于“亮剑”，引导学生避免进去思想误区。思政教育方式的创新也不仅仅止步于课堂，还要注重课上与课下的联动。高职学生思维活跃，教师要充分激发学生参与微电影、短视频、演讲比赛等活动的积极性、主动性和创造性，给予参赛学生正确引导，帮助学生答疑解惑，克服困难，让学生在参与活动的过程中潜移默化地感受思政元素的熏陶。

（四）注重高职学生的自我教育，提高学生网络安全意识

学生作为网络环境的主要参与者，一是要不断提高自身的媒介素养，媒介素养的提升不仅需要学生自身的努力，也需要高职院校开设关于媒介素养类的选修课程，指导学生对媒介产品具备一定批判信息真伪的能力、图像处理能力、信息组织和沟通能力，帮助学生科学合理使用网络。二是要提高信息的甄别和判断能力，网络世界的信息纷繁复杂，真假混杂，学生要提高冷静客观分析网络信息的能力，不能盲目跟风，人云亦云，要多汲取网络正能量传播正能量，自觉抵制不良诱惑。三是自觉学习国家颁布的关于互联网的法律法规和政策措施，时刻牢记互联网并非法外之地，在网络世界也要谨言慎行，守住网络文明底线。

四、结语

总之，网络作为当今世界的物质资料生产方式，决定了我们进行思想政治教育不能墨守成规，因循守旧，必须探索新的教育方式和教育方法，找到网络与思政教育相结合的契合点，发挥网络在思想政治教育中的积极作用，不断创新高职院校思想政治教育方式，提高高职院校思想政治教育水平，强化思想政治教育效果。

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