新时代高中主题班会优化设计探究

朱开锋

摘 要：随着我国教育理念的不断改革，教师想要在教学中促进学生的全方面发展，需要借助主题班会教育体系，帮助其树立正确的价值观。但由于目前高中主题班会存在的研究性不够、主题不明显、针对性不强等问题，因此对高中主题班会的优化设计提出了更高要求。基于此，本文对高中主题班会的优化设计进行分析，以期能够有利于充分改善学生参与高中主题班会的积极性，提高高中主题班会的教育成果。

关键词：高中;主题班会;优化设计

主题班会是具备一定目的的班级会议，它是各个学校对高中学生进行全面素质教育的一种常规形式，也是学校政治教育工作是否成熟的体现。高中主题班会与普通班会有非常大的区别，它是通过教师与学生、学生与学生之间的深入交流来沟通内心最深处的情感，以此引导高中学生健康成长。因此高中主题班会强烈要求形式多样、针对性强、感染力大。主题班会开得好，可以更好的促进高中学生的身心全面发展，更重要的是能够增强该班级的凝聚力，形成良好的班级风气，使学生既能在轻松愉快的环境中学习新鲜知识的同时还能抒发内心的情感，以此促进学生思想道德的发展。

一、当前高中主题班会存在的问题

（一）主题班会得不到重视。目前，高中主题班会已经成为高中教育阶段中对于学生思想政治教育的必修课。对高中学生的身心发展及思想教育起到关键作用。但大部分教师并没有意识到开展主题班会对学生思想教育的重要性，觉得作为高中学生，即将面临高考这种人生大事，学习才第一位，即使学校下达开展主题班会的指令，也是一带而过。这样会导致学生内心的情感得不到释放，再加上超负荷的学习压力，如此一来非常不利于学生身心发展，因此这一问题需要引起教师的特别注意。

（二）主题班会的针对性不强。有数据调查显示，部分班级班会的主题一成不变，并不符合各个班级的实际情况，与本班学生的真实思想状态脱节，与校园内外大背景不符，大多数都是开展一些“机械”性的主题，例如教师节的感恩教师，劳动节的感恩劳动者等等，这些对于高中学生来说没有实际感受、缺乏亲身体验，感受不到主题班会存在的意义。他们会觉得迷茫与困惑，这会影响很大一部分学生对主题班会的参与积极性，也使得主题班会的教育效果无法得到根本性保障。

（三）主题班会的形式单一。由于学校和教师缺乏对高中主题班会的理解和重视，导致大多数高中主题班会都是班主任或班干部经办，学生们像上课一样听课的方式，“工具”般的听PPT上的内容、写观后感，完全把自己置身事外，参与的热情无法充分调动起来，大规模的限制了学生的主动性、创造性、积极性，以至于高中主题班会与寻常班会无异[1]。

（四）主题班会缺乏计划性。大部分教师面对开学制定的班会计划，仅仅就是走一遍形式，以用于应付上级检查，缺乏计划性和科学性。计划性是高中主题班会需要遵循的首要原则，主题班会开展的意义就在于给予学生除课本知识外的思想道德教育，需要教师用大量时间去提前制定和完善主题班会内容，要提前考虑方方面面的因素，例如选择什么样的主题、采用什么样的形式来开展、能达到怎样的教育目的等等。如果一昧盲目应付，只会使主题班会的教育效果适得其反。

二、高中主题班会的优化设计途径

（一）学校应提高对主题班会的重视和针对性。在传统的教育模式中，大部分的主题班会来源都是节日或纪念日，缺乏与学生现实学习生活中的联系，如此一来就失去了主题班会开展的意义，非常不利于学生的身心教育。所以，学校应该提高对高中主题班会的重视程度，增加高中主题班会的开展频率。班主任教师在选定主题时需要结合班级实际情况，例如“高中生应如何释放压力”“如何正确看待高考”“如何宣泄内心情感”，而不是“感恩教师节”“感恩劳动节”等等。这样才能调动起学生对高中主题班会的参与积极性，教师也能够深入了解学生的内心，让他们畅所欲言，抒发内心的情感和困惑。如此一来，不仅能使师生情更进一步，还能促进学生道德知识的内化及良好道德行为的养成[2]。

（二）开展多样化主题班会。目前来看，高中主题班会的开展方式绝大多数都是在班级里，采取教师对学生正面教育灌输的形式，久而久之学生就会觉得高中主题班会枯燥乏味，以至于不愿意参加主题班会。针对这一现状，教师可以采取辩论式、生活实践式等多种形式，来调动学生对主题班会的参与积极性。例如甲乙辩论式可以选择一个大多数高中学生们感兴趣的话题，比如关于青少年恋爱问题、感恩父母老师问题、甚至社会实时热点等等，让学生们从正反两方面寻找资料，再利用恰当的时间展开辩论。这些高中学生关心的问题会激起学生收集资料的积极性及胜负欲，既培养了学生辨别是非、立场分明、逻辑清晰的人生观、世界观和价值观，也提高了他们的语言表达能力。

（三）结合理想教育拟定主题。随着时代的发展，社会的大门逐渐向高中学生敞开，为了打消学生们对未来社会生活的迷茫与担忧，学校可以通过一些学生全都熟悉的历史人物，或者是学生身边真实发生的人或事作为切入点组织一场以理想教育为主题的班会，让学生对自己未来的人生有一个初步的规划，利用这种方式来培养学生的规划能力。

（四）结合心理教育拟定主题。高中学生基本上都是即将成年的少男少女，大多数也都是独生子女，这也导致了部分学生心理承受能力较为脆弱，内心压力无处释放，很容易出现心理问题。学校可以根据每个班级学生中存在的心理问题个例，帮助学生确定班级班会主题，还可以根据性别差异，开展独立的心理教育主题班会，例如告诉女生在社会上会面临哪些危险、如何保护自己等等。女教师可以主动跟女同学分享自己高中时的故事，让学生们主动诉说内心的困扰，参与倾诉，这样一来既能帮助学生掌握一些心理健康知识，还解决了高中学生在成长生活中的烦恼和困扰，还能使学生养成良好的心理健康素质。

（五）利用课余时间开展户外主题班会。在高中这个阶段，学生们每天都在争分夺秒的学习为高考做准备，以至于学生们对社会和国家发生的事了解过少，学校可以利用学生的课余时间，让学生走出校园投身于各类社会实践行动中，引导学生了解社会体验国情，可以制定一个假期户外主题班会，定期召开相关的主题班会进行心得交流，例如植树，让学生们走出课本去拥抱大自然，用他们的智慧和双手去回馈社会。如此一来既能让学生们放松身心，还能培养学生的劳动观念和无私奉献精神，有利于提高高中学生的综合素质[3]。

（六）学校应注意主题班会的归纳和总结。高中主题班会的归纳和总结，是指主题班会结束以后，通过调查班会的内容是否被同学们接受，认真总结，进而形成一套良好的主题班会开展流程纲要，作为下一次高中主题班会开展的重要铺垫，也可作为其他班级开展主题班会时的参考。高中主题班会的收纳总结是一个漫长的任务，需要大量的實践为基础，也需要全体师生的共同努力，而不是让学生们走形式性的写感受写心得。在这个归纳和总结的过程中，教师要起到带头作用，与学生并肩作战。这不仅能培养学生们的凝聚力，还能提高学生管理工作的效率。

面对当今社会的进步，大众对高中学生的思想素质教育和身心发展的重视程度在不断提升，作为教育工作者要跟进教育发展的步伐，走在时代前列，提高学生综合素质和培养新一代的顶尖人才是当今时代广大教育工作者最重要的使命，他们代表着未来祖国的希望，祖国的发展，是党和国家的殷切希望。因此，在高中主题班会的教育过程中，教师要彻底改变传统观念，注重高中学生思想道德素质教育的全面发展，使其成为社会主义新一代的接班人。

参考文献：

[1]冯治国.浅议高中主题班会促进学生成长[J].新课程，2022（04）：217.

[2]滕凤珍.浅谈主题班会在高中班级管理中的作用[J].中学教学参考，2020（27）：80-81.

[3]赵维波.浅谈高中主题班会的创新策略[J].文理导航（上旬），2020（02）：96.