玩转水墨画

成晓娟

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

春天到了，教师带领幼儿走出班级，走进大自然，观察柳枝的形态、花朵的色彩，仰望天空感受春意，捡拾石头感知棱角，触摸泥土感受柔软。此外，教师还鼓励家长利用休息时间带领幼儿去周边的公园踏青，去博物馆寻宝，让幼儿用眼睛观察不同建筑的风格，用鼻子闻一闻不同的花香，用手触摸软硬粗細不同质感的物体，引导幼儿在自然中、生活中真实地感受、表达与想象，从而更好地将真实的花草树木、飞鸟鱼虫、亭台楼阁作为水墨画创作的素材。

为了激发幼儿对水墨画的兴趣，教师从绘本阅读入手。一本水墨绘本《点点》，为幼儿的水墨画创作打开了大门。幼儿对绘本里好玩的“墨点点”充满好奇与兴趣：墨从哪里来，它硬硬的怎么就能画出画来呢？教师引导幼儿带着疑问自主探究。

幼儿通过查阅资料，知道了这个硬硬的东西叫作“墨锭”，只要加水磨一下，就会出来墨汁。于是，他们往上面一点一点加入清水，慢慢地研磨。“哇，墨汁出来了，我们可以画画了。”墨除了水还有其他的好朋友哦，宣纸、毛笔、砚台……在教师的引导下，幼儿又对其他创作材料开始了探索。他们通过观察与讨论发现，其实身边好多材料都可以作为水墨画创作的工具，比如牙刷、纸杯、积木、瓶盖、树叶等。在收集好材料之后，一场水墨画创作开始了。

体验了水墨的神奇，探索出多样的材料之后，幼儿开启了水墨画的创作之旅。教师为幼儿营造出轻松愉快的创作氛围，鼓励他们大胆想象，选择恰当的创作材料，用水墨画的形式把自己在自然与生活中见到的植物、动物、人物、建筑等表现出来，也可以同伴合作创编故事，并用水墨画的方式进行讲述。有的幼儿用牙刷在宣纸上快速划过表现风，有的幼儿用纸杯和瓶盖配合描绘出大熊猫的形态，还有的幼儿一边讲述着蜜蜂采蜜的故事，一边创作着……

在幼儿水墨画活动中，教师没有用千篇一律的方式加强幼儿创作的技能，而是通过体验、探索、引导等科学的方式激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察，鼓励幼儿创作，使他们在实际操作中了解到中华传统文化的博大精深，感受到水墨画的神奇魅力。教师与幼儿对于水墨画的探索与创作仍在继续。

（注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“融合地方资源开展游戏化国画活动的实践研究”研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1578）

（责任编辑：牛丽真）