基于地域资源开展幼儿园大班水墨画活动的实践探究

张伟

水墨画活动是艺术领域活动的一部分，富有浓郁的传统艺术文化气息，对幼儿的发展非常有益。但以往的水墨画活动实践仍大多以教材为本，以指定创作内容的方式开展，以教师示范为主要的教学法，并不符合幼儿的学习方式和特点。在我园的教育实践中，教师顺应“生活教育”的理念，基于地域资源开展水墨画活动，将本地的生活气息带入课程，并遵循创作活动的内在规律开展教学，以激发幼儿的活力，提升课程的适宜性。

一、课程的构建：关联地域资源创设主题

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”这表明，大自然、大社会是开展幼儿艺术教育的深厚土壤，幼儿要受到自然与社会中美的感召，才会形成创造美的意愿，思考艺术化的表现形式。教师在构建课程时，将水墨画活动的主题与幼儿园及周边的资源相关联，形成了丰富的自然物创作主题，如春季的“紫藤花开”活动、夏季的“枇杷熟了”活动、秋天的“火红的石榴”活动、冬季的“红梅点点”活动。同时，对应栖霞区马群街道附近的凉亭、明代外郭城、文天祥诗碑亭和轻轨线生成主题活动。这些主题活动覆盖自然与人文两个领域，能够让幼儿体会美的多样性。以水墨画表现不同种类的事物，还能够创设不同的问题情境，进而激发幼儿对艺术表现形式的主动探寻。

二、活动的实施：师幼共同探索艺术之境

水墨画活动的实施，是师幼共探艺术之境的过程，在主体的交往之中完成。活动从接触地域资源起始，以如何进行艺术化造型为重心，让幼儿自发探索水墨画艺术的天地，体验艺术创作的乐趣，进而对生活充满喜爱之情。

（一）观察对象，积累感性经验

美术创作是在实物基础上的再创造，只有深入了解实物的特征，才能够产生好的美术作品。因此在每次开展水墨画创作前，教师都先引导幼儿观察实物，积累感性经验。如果要表现的对象在幼儿园内，活动前教师会将幼儿带往实地进行观察。如6月份枇杷挂满枝头时，教师引导幼儿观察枇杷果实的大小、颜色，以及聚集在枝头的生长状态。如果要表现的对象在园外，教师尽量将实物带入园内，如要画油菜花时，教师从路边摘下几棵油菜花，让幼儿仔细观察。如果活动的主题是建筑物，教師则引导家长事先带幼儿前往当地参观。在此基础上，进一步用实地拍照和下载图片等方式，创造便于观察的材料。在观察活动中，幼儿对物体的外形与结构进行具体了解，同时会生成审美感受，将对事物的独特美感形成个性化认识。

（二）探究方法，玩转水墨材料

幼儿在接触各种地域资源时，通过观察了解了事物的形态，对于如何进行创作有了初步的设想。因此，关于创作方法的教学，可从“头脑风暴”开始，让幼儿自由地表达自己的设想。教师对幼儿的表达不设限制，以一个想法推动另一个想法，促进幼儿广泛参与讨论。如在“紫藤花开”活动中，幼儿分别提出：“我会用黑色的墨表现树枝，用紫色的墨表现花朵，在同一枝有好几串紫藤花。”“我的紫藤花串是弯曲的，好像在随风摆动。”“在一条紫藤花串上，花朵上大下小，就和真实的花一样。”……在开放式的讨论氛围中，幼儿形成具体的审美创想，大脑中的画面越来越清晰。其次，进入“方法讨论”环节，教师结合要创作的主题，和幼儿一起讨论关键性的创作要领。同以“紫藤花开”活动为例，讨论的内容涉及运笔、墨色浓淡控制和画面构图三个方面。最后，进入“绘画实践”环节，教师观察幼儿作画的状态并进行个别指导，解决幼儿遇到的具体问题。活动中幼儿是主体，教师不是灌输者，而是激发者和支持者。在这样的教学方式下，幼儿不再是被动地接受一套创作方法，而是主动探究，从审美直觉出发逐渐发散思维，发现表现美的方法。

（三）经验分享，促进幼儿提升

每次水墨画活动结束后，教师都会给予幼儿展示自我的时间，让幼儿介绍自己的作品，分享创作心得。在这个环节中，个体的经验会转换为大家共有的经验，促进集体进步。如在“古城墙”活动中，幼儿欣欣分享了关于如何运用水墨线条的经验，结合城墙的外形本身，提出画轮廓的线墨色要深一些，以显出建筑的整体外观，表现纹理的线墨色要淡一些。后来其他幼儿在表现凉亭时也借鉴了相关经验，使构型更具美感。在分享环节，教师则注重使用回应、激发讨论、小结等方法，使幼儿表达中有价值的内容凸显出来，促进幼儿的提升。

三、幼儿的成长：在体验中实现多元发展

基于地域资源开展的大班水墨画活动是我园常规课程的一部分，幼儿在活动中获得了丰富的实践体验和情感经验，实现了多元发展。从艺术领域的角度看，幼儿能够在作品中展示水墨画色彩鲜明、线条古朴的优势，对水墨画的了解更加深入，对艺术的兴趣更加浓厚，发展了审美能力和乐于创造的学习品质。与此同时，幼儿的艺术创作均以地域资源为表现对象，因此在创作过程中也培养了爱家乡、亲自然、乐生活的情感。传统文化元素的多维渗透，让幼儿领略了传统文化的风采，提升了幼儿的人文素养。

基于地域资源开展水墨画活动，对大班幼儿的教育价值是多方面的。在后续的教学中，我们将遵循在生活中学美术的思想，继续深入挖掘周边的教育资源，引导幼儿用水墨画表现和创造生活中的美。

（责任编辑：郭凯云）