红色文化资源融入思想政治课教学研究

摘要：红色文化资源主要是指在党在革命、建设、改革时期下的遗址、文物、英雄人物的精神等，富含着中国共产党的性质、宗旨和優良作风。红色文化创造性地融入思想政治课教学中，有利于提升学生的政治核心素养。学生的成长环境、高考应试教育和传统政治课堂教学模式都制约着红色文化融入思想政治课的教育效果。如何实现红色文化与思想政治课有机融合，本文提出四点建议：抓住高考改革新机遇，推进红色文化进课堂；立足政治教材内容，转变学生对红色文化的认知度；创新红色文化与教学内容融合方式，推进议题式教学的新发展；配合学校开展红色文化教育，积极拓展课外活动课。

关键词：红色文化；思想政治课；融合

中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.071

红色文化资源主要是指在党在革命、建设、改革时期下的遗址、文物、英雄人物的精神等，富含着中国共产党的性质、宗旨和优良作风。高中思想政治课程是培育高中生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养为主要任务的课程，红色文化融入思想政治课对于提升高中生核心素养具有重要的意义。

1弘扬红色文化，提升学生政治核心素养

1.1强化政治认同，坚定永远跟党走

红色文化是革命志士用鲜血书写的，无数中国共产党人前仆后继，带领中国人民战胜各种艰难险阻，取得震惊世界的成就，党的正确领导能够深深的影响高中学生。红色文化见证着激情燃烧的革命岁月、艰难的奋斗历程民族独立、自强的过程，有利于高中生认同中华人民共和国、中华民族、中华文化；红色文化中的革命故事、社会主义建设楷模、新时代的劳模英雄，进一步坚定高中生的共产主义信仰，激发他们建设社会主义强国的热情，提升了他们为人民服务的责任感、使命感。

1.2培养科学精神，认清社会发展规律

2021年11月11日中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中指出：“中国共产党在领导中国革命、社会主义建设、改革开放实践中，不断把马克思主义思想与中国具体的实践相结合，进行富有成效的理论创新，先后创立了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想。”中国共产党求真务实学习态度和孜孜不倦的理论创新实践，成功的领导中国革命、建设和改革开放，取得举世瞩目的成就，为整个人类社会发展做出杰出贡献。通过红色理论的学习，有利于高中生加深对马克思主义的科学世界观和方法论认识，深化他们对中国共产党执政规律、社会主义建设规律认识和把握，运用辩证思维看待中发展过程中困难与前途，坚持解放思想、与时俱进，认清新时代我国社会发展规律要求，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。

1.3增强法治意识，推进中国法治建设

中国共产党一直重视社会主义法治国家建设，1949年制定的共同纲领，开启宪政治理国家的新纪元。1954年通过、颁布第一部宪法，1999年宪法内容新增“依法治国，建设社会主义法治国家”，2004年宪法内容新增“国家尊重和保障人权”，2012年党提出全面推进依法治国，法治是治国理政的基本方针，2020年制定出《中华人民共和国民法典》，中国公民权利保障提升新高度。中国法治发展史充分说明中国共产党始终坚持依法治国执念，不断推动我国法治建设实践的新发展，增强高中生对中国法治建设的信心和责任感。我国已经建成以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，立法的质量不断提升，法律有力促进我国经济发展，促进社会公平，保护人民的权力。政府依法行政能力显著增强，司法机关的司法水平不断提升，中国人权保护事业有了长足的发展，人民生存权和发展权得到充分有效的保护。依法治国的探索和实践，有利于增强高中生增强法治意识、依法行使权利、履行义务，自觉参加社会主义法治国家建设。

1.4引领公共参与，勇于承担社会责任

申纪兰从1954年开始，连续十三届当选全国人大代表，为国家的发展作出重要的贡献。人大代表选举产生的过程、履职过程，有利于高中生解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用。通过道德模范、两弹元勋、感动中国人物、时代楷模等英雄事迹的传播，有利于培养高中生公共参与素养，增强他们的社会公德意识，引导他们追求更高的道德境界。在同新冠病毒抗争过程中，中国共产党带领全体人民共同参与的人民战争，极大地提升广大高中生参与公共事务的责任心和承担社会责任的勇气。

2影响红色文化融入思想政治课教学效果的消极因素

红色文化与思想政治课融合不仅仅有利于提升高中的政治核心素养，也有利于落实立德树人的培养目标。然而当前在红色文化与思想政治课的融合中仍旧存在困境。

2.1学生成长文化环境的消极影响

高中生对学习红色文化重要性有了清晰认识，也受到一些不利因素的干扰。第一，红色文化学习时间少。高中生获取红色文化知识主要来自于课堂学习和课外阅读，高强度的应试学习，压缩高中生课外学习红色文化的时间，阻碍他们对红色文化历久弥新的特质及其中蕴含的家国命运共同体的思考。第二，大众传媒消极影响。微博、微信、短视频等新媒体平台的兴起给信息传播带来了巨大便利，但一些平台为吸引眼球和博得流量而歪曲历史事实、丑化英雄人物或红色精神过度娱乐化的现象。第三，社会思潮不良影响。全球化加剧西方个人主义思想影响扩大，高中生更加关注个人物质利益的满足，忽视对红色文化中艰苦奋斗、团结合作和无私奉献精神的重要性理解。

2.2高考应试教育的消极影响

高考成绩指挥棒影响红色文化进入思想政治课教学。教育行政部门往往以升学率的高低来评价高中学校的办学质量、政治教师的工作业绩和高中生发展情况，很难关注高中学校的教学改革。高中学校受到资金、技术、人才等客观条件的限制，也不愿投入相应的物力、财力、人力去开发红色教育资源，推进红色资源进课堂。思想政治教师受到学科文化背景限制，红色文化知识体系不够完善，在具体的教学实践中，将红色文化融入日常的备课、上课中存在着困难，再加上高考教学成绩的压力，往往也不愿意推进红色文化与思想政治课融合。

2.3传统政治课堂教学模式的消极影响

在日常教学过程中，红色文化与思想政治课融合存在以下困境：一是對红色文化融入思想政治课的意义认识不足。部分政治教师主观地认为红色文化是历史课内容，没有必有在思想政治课深入开展教学探究，否则会影响课堂教学效果。二是传统教学方式不良影响。部分政治教师往往只重视教材知识传授和讲解，很少主动将红色文化巧妙融入课堂教学，创设丰富的教学情景，引导高中生主动接受红色文化，发挥红色文化价值引领作用。三是情景化教学创设单一，无法调动高中生学习积极性。红色文化融入课堂教学中红色文化往往以文字、图片方式呈现历史，这些事件、人物与现实生活产生距离，再加上教师对红色文化的解读不鲜活，很难引起高中感情共鸣。

3红色文化融入思想政治课教学的新策略

3.1抓住高考改革新机遇，推进红色文化进课堂

伴随着新高考在全国范围展开，要求把立德树人放在关键地位，培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人，红色文化教育进学校、进课堂、进教材正是实现这一目标重要的教学资源，思想政治教师可以大胆去尝试和实践。思想政治课教材也更新为必修4模块、选择性必修3模块和选修3个模块，新教材内容覆盖红色文化文化的主要内容，即党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，这种高度的融合为红色文化与思想政治课打下坚实教材基础。新一轮的高考改革，进一步加大对思想政治教师的培训的力度，党的教育方针、学科评价体系、最新的教学理念、专业技能提升要求等方面的要求和知识传达，有利于思想政治教师的专业化成长的同时，也为红色文化与思想政治课准备好认识基础和实施条件。

3.2立足政治教材内容，转变学生对红色文化的认知度

红色文化与思想政治课融合关键抓手使用好必修1《中国特色社会主义》教材，深刻高中生对红色文化的理解。第一，教师认真梳理好革命史、党史、新中国史和改革开放史，引导高中生探索其背后深刻的理论基础和精神实质，加深他们对红色文化的时代意义认知。第二，根据高中生思想特点，针对大众媒体的散播的不良信息加以驳斥，让他们在讨论和辨析中，发现真理、坚持真理，自觉和社会上的不良思潮作斗争。第三，在思想政治教育过程中，要有针对性地增强青少年的责任意识，培育学习红色文化的思想观念。确保青少年真学、真信、真用红色文化。我国抗击新冠肺炎疫情斗争的伟大实践就是新时代下红色文化中爱国主义和团结合作精神的生动体现。

3.3创新红色文化与教学内容融合方式，推进议题式教学

针对红色文化融入思想政治课特点，着力改进教学方式和学习方式。在思政课堂上，要充分利用现代信息技术，可以连爱国主义基地，请讲解员或亲历者直接讲述革命、建设、改革实践故事，让高中更加直观感悟红色文化的魅力，自主的将课本知识与红色文化进行融合式学习；也可以通过在线短视频、小游戏、问卷调查的方式把红色文化渗透在日常的教学中；还可以引导高中生可以改编红色故事，表演红色故事，播放录制红色故事，让他们在红色文化活动中，真切体悟到中国共产党人的做出的杰出贡献，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。政治教师认真开展活动型学科课程改革，在具体的教学过程中，把红色文化内容设置为开展议题式教学的情景载体，引导高中学生在情景学习教学内容，在讨论、思辨、交流、碰撞中感悟红色文化的催人奋进的魅力。积极拓展课外红色文化活动实践课，引导全体学生积极参与，并分享自己的学习成果，发挥同伴间相互教育优势，巩固红色文化学习效果。

3.4配合学校开展红色文化教育，上好课外实践活动课

思想政治课中的红色文化教育绝不能仅仅停留于理论上，而应该更多地落实到实践中。

第一，利用好节假日加强爱国主义教育。利用清明节、建党节、建军节、抗战胜利纪念日，通过祭祀蚌埠革命先烈、致敬祖国英雄等形式，增强学生的民族认同感，进一步激发他们内心的爱国热情。

第二，组织多彩学生红色教育实践活动，如讲红色故事、网上祭英烈、唱红色歌曲、邀请革命宣传员到学校宣讲红色革命英雄事迹等活动。

第三，加大宣传的力度，加强革命宣传标语的张贴，引进革命史的展览，将活动利用校园电子屏幕滚动播放、公众号，举行学生学习红色文化研究成果展览，扩大红色文化教育的宣传，让更多的学生参与进来。

总之，红色文化对提高高中生思想政治核心素养具有重要意义，思想政治课教师要与时俱进，不断创新课堂教学方式，将红色文化有机融入课堂教学，充分发挥红色文化的思想政治教育作用，不断提升高中生的思想政治核心素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]教育部组织编写.思想政治必修1：中国特色社会主义[M].北京：人民教育出版社，2020.

[3]教育部组织编写.思想政治必修4：哲学与文化[M].北京：人民教育出版社，2020.

[4]2021年11月11日中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（全文）[Z].

作者简介：吴鹏（1981-），蚌埠第四中学一级教师，研究方向：高中生思想政治教育。