奶奶与板栗

杨依玲

小时候父母不在身边，我是奶奶带大的。。。奶奶的外貌并不出众，脸上遍布皱纹，头发略短，满头白发中夹杂着一些乌丝，指甲里还残留着猪食的残渣，久而久之，指甲缝里全是黑乎乎的东西，可她却毫不在意，依旧用手抓东西吃，丝毫不介意别人投来的异样眼光。

奶奶是个很抠门的人，平时亲戚送的糖果通通藏起来;有什么稀奇且珍贵的吃食，她总能留到过期。平日里，只要有人买了吃的，她就把脑袋向前一探，故作好奇地问这是什么，然后拿起一块尝尝，也不管别人同不同意，吃完后匆匆用手一抹，转身离开。

奶奶喜欢炫耀，通常是拿子孙们炫耀。记得那段时间她嘴上总挂着一句：我孙女，冬梅那个三女儿，今年英语考了全校第一呢”，是的，表姐足够她炫耀一阵了，然后脸上露出得意的笑容，仿佛考了全校第一的是她自己。（习作一开篇就直接写出“我”与奶奶的关系，“我”从小是奶奶带大的，为后面的故事埋下伏笔。可接下来写的却都是奶奶的“不好”：“指甲缝里还残留着猪食的残渣”，可间小作者观察仔细，间接写出了奶奶的勤劳朴素;一个“抓”字体现了其抠门的一面，为后面预留给“我”作铺垫;一个“抹”字写出了奶奶不顾别人的感受，大大咧咧的性格一览无余;喜欢炫耀，逢人就夸她的孙女。）

我很喜欢吃板栗，奶奶便拖着疲惫的身体为我去打。记得山上那几棵板栗树原先是没有的，是她为我而种，每到成熟季节，我便迫不及待地跑到她面前。看到我渴望的眼神，她秒懂，抄上家伙，拉着我，背上筐，来到板栗树下，看准板栗的位置，“啪、啪、啪”，只见她横着竿子，对着板栗与枝条的交界处用力一挥，板栗便一个个乖乖地滚到了地上。等到差不多了，她又赶忙跑去把一颗颗小刺球夹起放入筐内，不一会儿，就已收获满满。

（因为小作者喜欢吃板栗，所以奶奶特意为她种了板栗树。接下来一系列的动作，一方面写出了奶奶动作的娴熟，符合人物的性格特征;一方面体现出奶奶千辛万苦种板栗打板栗为的就是让“我”吃上板栗，字里行间流露出的亲情不言而喻。）

我们回到家，把板栗倒在屋外的地上，奶奶戴上手套，熟练地将板栗的刺外套脱去，露出深棕色的“毛衣”，洗净板栗，将“毛衣”划开一个小口，就可以上锅煮了。片刻后，板栗就可以出锅了，掀开锅，扑面而来的先是一股热气，然后才是板栗的香味儿。将它们倒入盘子里，等至冷却，在这个过程中必须忍住不吃，不然受罪的可就是舌头了。奶奶会先用手试一试温度，捏在手里再吹几口，然后一颗一颗喂给我，她好似不会累，手中的动作从未停下，直到我说：不吃了。她才拍拍手，把板栗端走。

（接下来又是一系列娴熟的动作，“脱、洗、划、掀、倒、捏、吹、喂、拍”，写的很真实，很有画面感。这些细节把奶奶慈祥、柔情的一面刻画出来了，人物形象更加立体。）

后来我长大了，离开了奶奶，跟随父母来到城市读书。我本以为这会是我的解脱，可随着年龄的增长，我好像越来越理解她了。我突然记起了她的“双标”：藏起来的糖是为我留的，每年供奉祖先时都是第一个为我祈福，但现在她留给我的，只有袋中的板栗。不变的是板栗，变了的又是什么呢？。

（随着年龄的增长，“我”明白了奶奶对“我”的爱，也写出“我”对奶奶的牵挂。）

又到一年板栗成熟季，奶奶啊，我多么希望我的身边有你在，那个愿意为我“双标”的你，抑或是那个为我扒板栗的你，就像两个板栗仁一样依偎在一起。

（结尾直接抒情，最后一句运用比喻的修辞手法形象地写出了“我”的愿望以及对奶奶的思念，既照应了前文，又点明了题旨。）。

【湖南怀化市铁路第二中学】

总评

小作者用饱含深情的文字回忆了自己与奶奶的一段生活经历，字里行间体现了奶奶对“我”的爱以及“我”对奶奶的思念。

习作值得同学们借鉴的地方如下：

1.欲扬先抑。习作前半部分满是“我”对奶奶的嫌弃，后半部分通过“板栗”寄托了“我”对奶奶的感情。人物性格有缺点，人物情感有变化，自然能够引起读者的共鸣。

2.详略得当。习作详写的是打板栗、煮板栗、奶奶喂“我”板栗的事情，字里行间流露出奶奶对“我”的疼爱，为“我”后面怀念奶奶作铺垫;略写的是“我”对奶奶的嫌弃，内容安排主次分明。

3.描写丰富。习作运用语言、动作等细节描写来凸显奶奶的形象。尤其是喂“我”板栗的過程，“捏、吹、喂、拍”等动作，把奶奶对孙女的疼爱融入到这几个动作中，让读者心生感动。

4.思路清晰。奶奶是中心人物，板栗是中心事件，“打板栗——剥板栗——洗板栗——煮板栗——喂‘我吃板栗”，叙事过程非常完整。

（江文欢）