写人切忌模式化

芦丽娜

写作误区

有些同学写人物类作文，总喜欢将人物如照片一样置于眼前临摹，这样一来，写出来的顶多就是一张“照片”，无法将人物的独特之处活化在文中，读后令人费解。

文题亮相

题目：我的老师

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）不少于500字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

失误作文

我的老师

你瞧，书吧有一个聚精会神看书的女子——她有一头乌黑亮丽的卷发，一双炯炯有神的眼睛，灿烂的笑容像一缕缕阳光照射着知识的种子，使我们感受到无限的温暖。她就是我的恩师——L老师。她是书吧每日接待的常客，也是我们最拥戴的老师。①

如果说我的作文水平还不赖的话，我想，这和L老师有着密不可分的关系。②

L老师的课堂上总是充满了快乐的笑声和无拘束的辩论声。我清楚地记得初中第一堂语文课，L老师拿着书，迈着轻盈的步伐走进教室，登上讲台，生动幽默地解释她姓名的由来：“有一次，我的父亲和朋友去看了一场外国电影，从那之后，我的名字就发生了改变，伴随一生的戏剧性的变化……”L老师讲的时候，语言优美，生动有趣，激发了我对文学的兴趣，让我沉迷其中。③

L老师特别注重同学们的读写和日常积累能力。上课铃过后，课堂第一件事无疑是分享随笔，每当同学分享之后，L老师都会及时地提出作文的优点与不足，鼓励同学们继续写作。紧接着，L老师会分享自己的作文。L老师才华四溢，写一篇优美且上千字的文章不在话下，课堂上频繁出现一篇优美的文章已是司空见惯的事情，而且在各个征文获奖名单中，有着L老师的名字也不足为奇。L老师的课特别有趣，只见她左手轻轻按着黑板，右手拿着粉笔，挥洒自如，那一笔一画，有的刚劲有力，有的流畅轻快，写出来的字浓淡相宜。④

得遇恩师，三生有幸。L老师的文笔是阶梯、激情、动力，是我学习中无形的助力，在漫漫长路上，为我插上超越的翅膀;L老师的微笑是鼓励、信任、慈爱，是我生命中长亮的明灯，在茫茫人海中为我照亮前方的路;L老师的爱是温暖、和煦、甘甜，是我人生中莫大的辅助，在重重困难中，为我指引……⑤

①开头过于冗长，易给读者造成阅读疲劳。段中对老师的外貌描写过于呆板，没有体现老师的独特之处。

②过渡语不应只是对下文的开启，也应该有对上文的承接。

③选材不典型，没能写出L老师对自己读写上的启蒙和引导。

④注意段落的划分以及内容的详略安排。

⑤前面的叙述是为了结尾水到渠成的抒情，建议变换句式，不要给读者造成假惺惺的感觉。

病情分析

1.语言平铺直叙，没有文采。“她是书吧每日接待的常客，也是我们最拥戴的老师”等语句平铺直叙，没有新鲜感，容易给读者造成阅读疲劳，丧失阅读的兴趣。

2.人物刻画模式化，描写呆板。习作对老师的外貌描写过于呆板，“一头乌黑亮丽的卷发”“一双炯炯有神的眼睛”等之类的话语显得苍白无力;“L老师拿着书，迈着轻盈的步伐走进教室，登上讲台”等模式化的描述，没有新意。

升格佳作

我的老师

◎徐可芯

你瞧，书吧有一个聚精会神看书的女子——她就是我最喜欢的L老师。（开篇点题，简明扼要地引出主人公L老师，写明她喜欢读书的特点。）

她有一头乌黑亮丽的卷发，像瀑布一样倾泻下来，柔软又妩媚，时尚又洒脱;白净的脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，小巧的鼻子上架着一副金边眼镜，半扎的头发上总别着一支银光闪闪的蝴蝶结发夹，她的身材瘦且高挑，衣着总是那么整洁得体。（小作者善于观察，抓住人物的外貌特征绘形传神，刻画出了一位知性、美丽、大方的女老师形象。）

L老师的课堂总是洋溢着快乐的笑声和无拘束的辩论声，对于我们的思想碰撞出的智慧的火花，L老师总会露出灿烂的笑容，像一缕阳光照耀着知识的种子，使我们感受到无比的温暖。（过渡段，写出了L老师的课堂洋溢着的欢声笑语，体现了L老师和蔼的性格特点。）

犹记得我们初识的第一堂课。L老师夹着书，迈着轻盈的步伐走进教室，登上讲台，在黑板上写下了大大的“语文”两个字，让我们分别造句，在一阵叽叽喳喳后，我们对语文有了深一层的认识。L老师用自己的方式引領我走进语文世界，激发了我对语文的兴趣。

不知不觉间，下课铃响起，我们却意犹未尽，依旧抢着发言。L老师看着热情的我们，不禁嘴角上扬，于是，一篇练笔便成为“堵”住悠悠众口的最佳方案。（师生初识的课堂，与众不同的欢乐氛围，既体现了L老师非凡的教学能力，又表达了小作者对L老师的喜爱之情。）

倘若说日后我的作文水平突飞猛进，我想，这和L老师独特的教学方法密不可分。L老师特别注重同学们的读写和日常积累能力。课前三分钟当仁不让地成为分享随笔的时间，L老师总会及时发现每个人习作的优点与不足。随着大家越来越多的手写体变成铅印，散发着墨香，我们自信心爆棚。（写出L老师独到的教学方法，那就是善于启发，善于鼓励，在日常读写中激发学生的自信心。）

L老师常说，她没有什么高超的本领，能做的就是下水带路。很多时候，在我们一筹莫展之际，L老师会将自己的“下水文”投放在多媒体上。在我眼中，L老师才华四溢，一篇优美的千字作文信手拈来，课堂上频繁出现一篇优美的文章已是司空见惯的事情，在各个征文获奖名单中，有着L老师的名字更不足为奇。（在L老师看来，自己没有什么高超的本领，能做的就是带领孩子们一起努力，共同成长，表达出L老师对学生与众不同的爱;而在小作者眼中，L老师魅力四射，亦表达出她对L老师的崇敬之情。）

L老师的语文课特别有趣，一点儿也不会让我们感到无聊。无论哪节课，只要L老师一拿起粉笔，就像那手执金钥匙的人“咔嚓”一声，就把知识宝库的大门打开了——只见L老师左手轻轻按着黑板，右手拿着粉笔，在黑板上挥洒自如，那一笔一画，有的刚劲有力，有的流畅轻快，引得好些同学下课后伏在黑板前争相临摹。

得遇恩师，三生有幸。

L老师啊，您可知道？您的文笔是阶梯、是激情、是动力，在漫漫长路上，为我插上腾飞的翅膀。

L老师啊，您可知道？您的微笑是鼓励、是信任、是慈爱，在茫茫人海中，为我照亮前方的道路。

L老师啊，您可知道？您的爱是暖阳、是煦风、是甘霖，在遇到重重困难时，为我指引方向……

（结尾运用了呼告的修辞手法，三个排比句独立成段，抒发了小作者对L老师的感激之情。）

【陕西神木市第五中学】

升格点评

升格后的习作选取了L老师自主成长和善于引导学生这两个典型事例，刻画了一位坚韧不拔、充满智慧的师者形象，行文独具匠心，感染力极强——

1.锤炼语言，秀出文采。“文字是天然含蓄的东西”。即借助语言、动作等描写让人物在字里行间“活”起来。升格后的习作融入了独有的情思，不仅表达了小作者对L老师的钦佩之情，也表达了对这类传承初心之人的崇敬，极易引发读者的共鸣。

2.描写灵动，富有情感。树上没有相同的两片树叶，同样，世上也没有相同的两个人。小作者在认真观察老师的基础上，通过运用各种人物描写方法，提炼出人物的性格特点，让L老师从字里行间真正地“站”了起来。