信息技术在初中政治自主合作探究模式中的应用分析

摘要：随着现代技术的不断发展，各科教师开始注重在教学中使用信息技术。对于初中政治这一学科来说，它的目的就是要培养学生树立正确的三观。要想保证教学质量，就需要紧跟时代潮流，利用多媒体技术不断优化课堂教学，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。本文主要阐述信息技术在初中政治课堂的实际运用情况以及初中政治中使用信息技术的意义，提出初中政治自主合作探究模式与信息技术融合的策略，希望可以对提高初中政治教学成效有所帮助。

关键词：初中政治;信息技术;自主合作探究模式

一、引言

随着新课改的不断深入，教育工作者开始注重培养学生独立自主合作探究的能力，进一步明确了学生的主体性地位。把信息技术融到初中政治教学的课堂中，可以让学生更好地参与到教学中。通过小组合作的方式，让学生就教师提出的问题进行探讨，提高他们的认知水平。教师可以借助信息技术把教学资源引入到课堂中，有利于调动学生的积极性。教师在上课前要做好教学计划，合理安排信息技术在教学中的时长，加强师生之间的交流，这样才能保证初中政治课堂的质量。

二、信息技术在初中政治课堂的实际运用情况

首先，在初中政治课堂教学中，还有些政治教师在设置教学计划时，只把教材中的内容安排进教学中，缺少和学生的沟通，教学方式比较单一化。政治本身就是要紧跟时代的步伐，把目前的一些时事政治事件与教学结合起来，才能够让学生与时俱进。只完成教学任务，使得学生缺少自主学习的空间。其次，过度使用信息技术。信息技术固然可以提高教学质量，但是它只是一个辅助教学的工具，不能完全地依赖于它，要不然容易让那些自我约束不强的学生跟不上学习进度。再次，只靠信息技术来创设教学情境，忽略了教师语言情境的作用，这样下去会不利于培养学生的创新思维和创新精神。最后，信息技术使用的时长影响到学生独立自主的思考能力。时代在进步在发展，对于人才有了更高层次的要求。学生只掌握最基本的知识已不能满足未来工作岗位的需求，要想培养出高素质专业型人才，就需要自主合作探究的教学模式。充分发挥教师的引导作用，因材施教这样才能提高政治教学的成效。

三、在初中政治教学中使用信息技术的意义

（一）有利于拓宽学生的知识面

在政治教学中使用信息技术，有利于拓宽学生的知识面，增长学生的见识。只靠政治教材了解知识是有限的，教师除了给学生讲述自己了解的知识以外，还可以通过信息技术把看似抽象化难以理解的内容，直观性地传递给学生。教师可以在网络平台中获取自己需要的教学资源，把这些资源展示给学生。比如可以通过PPT的方式展示搜集的资料，还可以通过播放视频的方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以通过多种方式学习到课本之外的知识。

（二）提高课堂教学效率，保证教学质量

正所谓：“兴趣是最好的老师”，要想提高教学的质量，就需要充分调动学生的兴趣。教师不能为了完成教学任务节省教学时间就直接把知识讲述给学生，这样不利于学生理解知识点，再遇到此类问题时还是不理解。教师不应把教学时长看作是一种压力，要想让学生可以充分利用上课的时间，可以充分利用信息技术，集中学生的注意力，创设教学情境，引导学生独立思考问题。

（三）有利于增强师生互动

在初中政治课堂中使用信息技术，有利于增强师生之间的互动。让教师和学生处于平等的地位，通过对话的方式，让整个课堂氛围变得轻松愉悦。让原本枯燥、乏味的课堂，变得有生机。除了在课堂上使用信息技术外，还可以在课下网络平台上获取知识，在遇到不会的问题可以通过社交软件与教师沟通交流，网络本身具有虚拟性的特点，学生可以不用像在课堂上那样受约束，在网络平台上发言，激发学生的学习兴趣。拉近教师和学生之间的距离，让学生可以平等的和教师对话，更好地表达自己的情感，这样能够培养学生树立正确的三观，引导学生进行自主探究，使得课堂更加的生动。

（四）教学内容的呈现方式更直观

在多媒体参与的教学课堂中，最直接的体现就是直观性和活跃性，老师会把所要讲的东西用电脑显示出来，让同学们能够从电子屏中知道要讲的东西。另外，新课的教学大纲也可以在电子屏幕上进行 PPT的播放，方便同学们掌握所学到的知识。这样同学们就能更好地了解到这一点，以后再想要领悟就容易多了。

四、初中政治自主探究合作模式与信息技术融合的策略

（一）把信息技术融到教学过程中

把初中政治的教学内容和信息技术整合在一起，就需要把信息技术应用到教学的始终，要以政治教材为基础，使得教学过程变得更加生动。首先，教师要把教材内容进行合理的整合，在教学过程中要有侧重点，针对教学重难点进行讲解，延伸到课本以外的知识上。以八年级上册第二单元遵守社会规则为例，在社会生活中讲道德，学会诚实守信。教师可以在上课时，给同学播放感动中国诚实守信人物的事迹。在课堂教学中使用信息技术，可以让初中政治教学的过程更加的生动，主要体现在以下几个方面：整个教学过程从一言堂变为多言堂;改变了单一的教学方法，使其从讲述变为参与式教学;教学效果更加好;教学目标转变为培养学生的道德品质等。使整个教学过程更具吸引力，这样可以有效提高学生的道德水平，培养学生树立正确的三观，積极面对学习生活。

（二）统一三维目标，激发学生自主学习的精神

教学的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在初中政治教学中教师要统一三维目标，这样才能使教学内容更加的规范化。在对教材内容进行删减整合时，要学会把教材内容和具体生活相结合，选择一些贴近生活的事例，让学生更加容易理解知识，发挥政治学科的价值。在进行内容的选择上，要坚持科学的原则，不要过于死板的整合，要学会让课堂变得活跃。对于初中生来说，他们正处于青春期对新鲜事物比较感兴趣，多媒体教学能够调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，教师利用好信息技术可以给他们树立良好的榜样示范作用，约束他们自身的行为有利于培养他们成为有道德、有理想、有纪律、有知识的公民。学生可以通过智能移动客户端查资料，和教师、其他学生进行讨论，便于学生自主探索。在初中政治教学中使用信息技术，有利于促进自主合作探究的教学模式的开展，有利于激发学生自主学习的精神。现在的初中生接触网络比较早，对于网络有着浓厚的兴趣，教师可以利用这一点提高他们对于政治学习的热情。比如在学习一公民的基本权利与义务一课时，教师可以让学生在课前搜集资料，这样的学习方式可以让学生了解整个教学的过程，还能够培养他们自主学习的能力，提高他们对于政治的喜爱程度。在日常生活中，学生要学会行使自己的权利的同时还要履行相应的义务，要让他们学会在法律的范围内保护自己的合法权益。

（三）优化课程设计，培养学生独立思考的能力

学会利用信息技术，丰富初中政治教学的素材，教师要不断优化课程设计，培养学生独立思考的能力。一节课的时间是有限的，教师在课前要做好备课工作，合理规划教学内容，保证自主合作探究教学模式可以顺畅地进行。教师在备课的过程中要有侧重点，给学生留出小组讨论或者是独立思考的时间，这样才有助于完成教学目标。比如在学习七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》一课时，教师要和学生进行交流，让学生知道多彩的生命构成了缤纷的世界、生命需要相互关爱。对于初中生来说，他们正处于青春期的发展时期，学生相对都比较活泼好动，有较强的探究欲望，但是受社会因素的影响，危害学生生命的安全危险又有很多，在教学中可以给学生自由发言的时间，让学生聊聊生活中有哪些危害人身安全的问题。可以把学生的意见统计起来，制作成一个调查表，帮助学生捋顺危害人身安全的因素，不仅能够引导学生有安全意识，还能够实现自主合作探究。

新课改要求教师在教学中要以学生为本，要学会尊重学生，引导学生对知识进行探索。信息技术除了可以让教师把现有的资源整合在一起，带动学生学习之外，学生也可以利用信息技术来搜集所需的资料，在整理信息的过程有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这样的方式可以改变传统教学的弊端，让学生可以在独立学习的过程中，探索问题引发思考，有利于培养学生的创新意识。教师在教学过程中要面对全体学生，每个学生的身心发展特点都不同要学会因材施教有针对性地进行教学，这样有利于促进学生个性化的发展。把初中政治与信息技术融合在一起，可以让学生养成良好的学习习惯，有了好的学习习惯才能够在以后的生活中养成独立自主的思考能力。学会把自己学到的知识转化为能力，为自主合作探究教学模式奠定坚实的基础。

（四）结合时事政治，课上课下联动

对于初中政治教学来说，教师不仅要教给学生书本上的知识，还要结合时事来进行教学。初中政治包括政治、经济、文化等各个方面，社会在不断发展变化，学生所学的内容也随之变化。教师可以在网络上下载时事政治相关内容，把最近发生的事件和学生所学知识联系在一起，在课上播放给学生看这样可以激发他们的学习兴趣。教师可以利用信息技术，在课前给学生展示最近都发生了哪些事件，可以拓展学生的知识面，让他们树立正确的观念。比如，北京冬奥会会徽“冬梦”把传统文化和奥运元素结合在一起，充分体现了中华文化内涵。2022年冬奥会在开幕式上使用了人工智能、5G和云等科技，教师把文化与经济相互影响，相互交融、经济决定文化、文化是对经济的反映等知识点和奥运会结合在一起，让学生认识到北京奥运会的成功举办有利于提高我国的国际影响力。教师可以运用信息技术来分析时事政治，激发学生的学习热情，这样才能使得教学课堂的效果更加。

大数据时代的到来，改变了教师的教学方式，教师不再像以前一样固定式的教学，开始学会小组合作教学。通过小组合作的方式可以让每个学生都能够参与其中，这样更有助于发挥学生的主体作用。每个学生作为小组的成员，要学会在小组中承担各自的职责，在履行责任时就可以激发他们的合作意识。小组合作学习需要具备一定的自主学习和合作探究能力，教师通过安排可以让学生尝试不同的角色，让学生根据当前的角色在小组中展开思考和探索，把小组成员的讨论结果整合在一起，在课堂上由小组代表发言，与其他小组交流意见。把初中政治自主合作探究模式和信息技术结合在一起，能够让学生在教学的始终都能够有所成长。通过课上课下的联动方式，让学生在课前、课中、课后都能够锻炼自己。把学习到的政治知识与具体实践相结合，在课后学会反思。教师在对学生进行评价时，不能只看学生的考试成绩，还要多关注学生在课堂上的表现，这样才能形成科学合理的评价标准。让学生把学习到的知识转化为德育行为，便于教师了解每个学生的学习情况。

（五）丰富教学方法，提高学生的综合素养

教师要学会不断丰富自身的教学方法，在实践过程中把传统教学手段与现代信息技术手段相结合，避免教师一味地讲学生坐在下面听，还要避免过度依赖信息技术。教师可以把信息技术作为辅助教学的一种手段，在教学中适当的使用多媒体技术，构建智能化的教学体系。在课堂中使用多媒体技术，可以给学生提供多样化获取信息的渠道。让学生可以积极主动地参与到课堂教学中，激发学生的创新思维，培养学生树立正确的三观，提高他们的道德品质。在课下，教师也可以利用现代技术依托互联网这个大平台，学生可以在线与教师互动。自主合作探究模式实际上就是在课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体都得到充分的发挥。这一教学法是引导学生的自主学习，让学生可以主动地去构建知识。教师要学会使用这一教学模式，提高学生的综合素养。整个自主合作探究模式不仅包括师生之间的合作，还包括生生之间的合作。师生合作的方式要以信息技术为依托，教师要学会激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地去探索、学习，加强合作交流，这样可以激发学生的求知欲。在交流的过程中，不断摸索总结经验，这样有利于提高学生的综合素养。

五、自主合作探究模式与信息技术融合的教学模式

要想真正提高初中政治教学的质量与效果，不仅需要在课堂中融入信息技术，还需要教师摸索出全新的教学模式。在课前，可以给学生布置预习任务，让他们可以带着问题先了解教材内容。在上课时，可以借助信息技术导入本节课所学内容，在课堂中，把学生按学情分成小组，尽可能地把前后桌分为一个小组便于学生探讨问题。把教材、获取的教学资源、信息技术有机的整合在一起，形成全新的课堂结构，教师授课激发学生的学习兴趣，让学生通过自主探究活动来加深印象。在课下可以通过作业的形式巩固学习过的知识点。把信息技术融合到课堂教学的始终，激发学生思考的能力，通过对课堂的总结与反思达到一定的效果，真正实现初中政治自主合作探究模式。

六、结束语

综上所述，随着新课改的不断深入，政治教师能够转变教学观念，有针对性地对教材内容进行合理的整合，改变以往单一化的教学方法，把信息技术加入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，让学生可以参与到课堂的始终，培养学生的创新意识和创新精神，提高初中政治教学的质量。把信息技术融到政治教学中，可以保证师生、生生之间的沟通，提高整个教学的质量。教师也从以往的主导变为引导，学会尊重学生的主体地位，让学生可以畅所欲言，在针对不同学情制定教学计划，让学生可以把学习的知识与实际生活相结合，紧跟时事政治培养学生独立自主思考的能力，引导他们树立正确的三观。

作者单位：张淑娴    菏泽市体育运动学校

参  考  文  献

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