“屏蔽”标题作文的导写与建构

梁惠琳 蒋平

【文题呈现】

请以“屏蔽”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）不少于700字;（2）不得出现校名、人名等与考生个人相关的信息。

【文题分析】

标题作文的命题遵循“鸟笼子原则”，既有限制性，又有开放性。本题在标题、文体及其他方面都做了限制。其中最要紧的两点：一是标题，“屏蔽”;二是文体，记叙文。另外是字数等方面的要求。

“屏蔽”规定了写作的内容。首先，理解“屏蔽”这一词语。根据《现代汉语词典》的解释，其基本义为“遮蔽，阻挡”“屏障”“阻断媒介信息（或信号屏蔽）”“隔离，封闭”。由此而产生的引申义或比喻义，为“拒绝”“自我封闭”“排斥”等。在该文题中，“屏蔽”用作名词或动词进行立意都是切题的，由此，推演出文题的立意方向。

1.屏蔽与自我生命的成长

《我与地坛》中的史铁生将自己“囿于地坛”之中，屏蔽了喧嚣的世俗世界而进入另一个世界，获得了启悟。

在自我生命的成长过程中，屏蔽消极的因素、负面的影响，屏蔽干扰，形成正确的积极的价值观。

2.屏蔽与家庭或学校的生活

师长屏蔽孩子的一些坏习惯等，帮助孩子养成好习惯，以后孩子也会主动屏蔽一些坏的、不好的因素。

3.屏蔽与社会的生活

“抗疫阻击战”中的“屏蔽”与“隔离”，写“隔离”这种特别的屏蔽，突出其积极作用。

4.屏蔽与家国，屏蔽与文明

我国古代乡村社会的隔离与封闭，自给自足的农耕文明，处于与外界屏蔽状态的文化现象。还有对文明的封闭，故步自封现象，对外来文明的拒绝等方面的反思。

总之，只要能从“屏蔽”这一词语的含义引申出来，进行文本建构，均属切合题意。

文体要求写成记叙文。记叙文，其实准确一点说是叙述类文体，它应当包括非虚构类的记叙文、记叙性通讯、微型的报告文学、记叙类散文等，也可以是虚构类的微型小说。可以用文学的手法、文学性的语言来表达，让人物生动形象，具有场景感。避免写低幼化、庸俗化、负面化及校园早恋之类的题材，不得与主流意识形态相违背。

佳作1

屏蔽

◎周家宜 浙江省诸暨市海亮高级中学高一（3）班

太婆来到了我们家。

天气说不出地好，阳光热情地洒在地上，洒在每个人的脑袋上，却唯独没有照到太婆身上！

太婆得了阿尔茨海默病，听说还挺严重的，爷爷担心太婆一个人在乡下有什么意外，就和父母商量着接过来一起住。

于是我便在某一天的放学，突然见到了这位素未谋面的老人。

我有点怕太婆，因为她的眼里没有生气，因年龄增长而略显混沌的眼珠几乎不转，直愣愣地盯着一个方向看，就像一个木偶。她不说话，也不动，只是一个人坐在楼梯口的那把椅子上，默默地坐着，仿佛屏蔽了外界的所有。

母亲把我拉到太婆面前，让我听她讲话，我惊恐地挣开母亲的手，逃回自己的房间。

我无法对这个与我有着血缘关系的陌生人有亲近之感。

但是很怪，仿佛我选择了“先发制人”，我会在每天上楼下楼时背着家长冲太婆做鬼脸，或者很快地踢一脚她所坐的竹椅，竹椅发出一声不堪重负的呻吟，就如太婆心里的悲伤，而我只是既得意又害怕地跑上楼，似乎自己是古时“劫富济贫”的侠盗一般。

而太婆只是用她那浑浊的眼神目送着我“逃开”。

因为太婆对外界的屏蔽，她对外界的一切都没有反应，就连爷爷和他讲话也没有反应。

因果报应。当我被爷爷拎到太婆面前时我已经吓呆了，记忆中爷爷从没那么生气过。我泪水一下子涌出了眼眶，是害怕，是不服，是怨恨，是小孩子的不解与委屈：明明太婆对一切事物都没有反应，那我做这一切又有什么关系呢？

我努力抹干眼泪，愤怒地盯着爷爷的脸。这一瞬间，我感到爷爷那张脸上充满的是悲伤、是自责、是对后辈的关心与无奈。我愣住了，我从不知道：原来，太婆并不是失去了对外界的一切感受，是因为生病，而被迫屏蔽了对事物的感受，但她的心、她那浑浊的眼，却可以感受到来自亲人的关心与恶意。原来她从未将自己的心屏蔽！

我号啕大哭，这次，是内疚的泪。

太婆也在落泪，那是太婆未被屏蔽的双眼对我的原谅。

本文运用文学形象诠释了“屏蔽”的题旨，内容上切合题意。“我”对生病的老人的“嫌弃”“排斥”，这是一种“屏蔽”;患阿尔茨海默病的老人的“屏蔽性”的生存状态，又是另一种“屏蔽”。这两者叠加在一起构成情节，使内容丰富，避免了单一化。艺术手法上，运用倒叙、插叙来写事件，使叙述清楚，有条不紊。运思巧妙，文思缜密，伏笔、铺垫等技巧的运用显得自然。细节、神态、心理描写生动，且能贴着人物的心来写。在叙述之中又夹杂着精要的议论，深化题旨，有利于抒情。富有文学性的语言，充满了张力。可评为一类文，36分。 （蒋 平）

佳作2

屏蔽

◎边子宸 浙江省诸暨市海亮高级中学高一（5）班

金桂飘香时节，落英缤纷，桂香如渺远的歌声，弥漫开，荡在晚风之中。青苔慵懒地趴在时代悠远的石阶之上，品味着静谧的时光。

我静静地坐在石凳上，石桌上摆着一杯香茗，我却无心去品，只是眼睛紧盯着手机屏幕，沉浸于网络小说之中。紧张刺激的情节紧扣我的心弦，我划动着屏幕，全然没有注意到奶奶已经走到身边。

“好不容易回来一次，你想吃什么？奶奶给你做。”奶奶慈祥地笑着。“随便！”正到紧张关头，突如其来的打搅让我着实有些不爽，但还是回了话。“要不就做桂花糕吧！”奶奶笑盈盈地望着金灿灿的桂花。“行行行。”我赶忙答应，转过身继续沉浸于小说的世界。

一章阅读完，我伸了一个懒腰，起身准备拿点东西吃，却见奶奶边洗桂花边嘟囔着：“那个发光的小方块真的有那么好吗？”

窗外的桂花树再次映入眼帘，记忆浮上心头。

小时候，最喜爱与奶奶一同做桂花糕，看奶奶端着小盆，轻敲树干，接下纷纷洒落的桂花。奶奶无意间瞟到我迫切期待的眼神，便会摸摸我的脑袋笑着说：“你个小馋虫！”于是我便跟着奶奶来到厨房，看奶奶清洗桂花，并细细地碾成粉末，再揉进粉团，熟练地揉块、切块，放进蒸笼，待熟取出，桂香顿时溢满小小的厨房。奶奶拿起最好看的、点缀着零星桂花的一块，略微吹凉，便递与我，我总会迫不及待地咬下，顿时桂花的清甜与米粉的醇厚巧妙地融合在一起，刺激着我的味蕾。而奶奶站在一旁看着我吃下一块又一块，满足地笑了。

抑或是炎热的夏季，奶奶会抱着年幼的我，坐在桂花树下，一边轻柔地给我讲各种故事，一边给我扇风。在轻柔的话语声与清凉的风中，我甜甜地进入了梦乡。

晚风吹回我的思绪，现如今，我却为了一个发光的“小方块”，将奶奶屏蔽在外，只顾看那些没有意义的小说，而将真正爱我的人排斥在外，我到底在做什么！

悔不当初，我起身，奔进厨房。奶奶正在揉面，她的体力已经不及当初，揉几下便要“呼哧呼哧”地喘气;她的发丝又添了几缕银白。我上前说道：“奶奶，让我来，你先休息一下吧！”

奶奶一脸错愕，随即转为惊喜：“好。”她笑着，笑中似乎带着桂花的清香。

我決绝地按下那解除屏蔽的键，与此同时，收获着满满的桂花般香甜的亲情与无尽的喜悦。

文章叙述了“我”沉溺网络小说，而将奶奶排斥在外的经历，写出了对自己这种行为的省察和获得的生命成长，完全切题。

在语言表达上，运用对比、伏笔等手法，穿插心理活动的描写，使行为自然贴切，使情节真切动人。运用景物描写、人物语言与动作描写、细节描写等，让人物形象丰满生动。语言流畅，笔触细腻。可打36分。 （蒋 平）